次(📯)郎(láng )は(🚆)縁(✖)側(🗾)ににじり出て、あ(🎫)ぐらをかき、ぼんやり庭を眺めた。午後三(📍)時の(🕉)日が、庭(tíng )隅の夏蜜(🏄)柑の葉(😟)(yè(💡) )を銀(🤯)色(sè )にてらし(🦌)ている(🚛)のが、いやにまぶしかった。
そこま(🔍)で考(kǎo )えて来た時に、ふと(📜)、隙(xì )間(👳)風(🥪)の(🔡)ようにつめたく彼(bǐ(🍊) )の(🤐)頭(tóu )をよぎった(🚤)ものがあった。そ(🏚)れは、(🎺)自(🍟)分た(🍄)ちの運(yùn )動が幸い(🌌)に成功(🥘)して、どうなり県(😶)当(💚)局の意志(zhì )を動(dòng )か(🕝)し(📼)得た(🕹)として(🕶)、先生は果して(🛄)留任(⏬)を肯がえんじられるだろう(🧑)か、(🥫)という疑(yí )問であった(🎻)。この疑(yí )問は彼をほとんど(🌿)絶望に(🏨)近い(😚)気持に(💅)さそいこんで行(háng )った。先(xiān )生のお(💅)気質と(🥣)して(🍶)、そ(🎻)んなことが出(🌸)来るはず(📔)がない。自分は(💪)、ただ一途(🥕)(tú(😯) )に(👿)先生の留(🕍)任(📢)を目あて(🛳)に、(🐱)血書(shū(🕦) )を(🛬)書いたりして(🗑)一所(👈)懸(🕟)命にな(🕙)っているが、先生にしてみると、落ち(🌘)つく(🗄)とこ(🎮)ろは最初からはっきり(😨)きま(😸)っていたの(🅰)だ。自(🎭)分(fè(🕘)n )はた(🔸)だス(🎂)ト(🎒)ライキ(🕝)に口火を(🤺)与えるた(🚯)めに、そ(🙇)し(😁)て先生の最後に泥を(🔷)塗(tú )るためにあの(🤩)血(🍭)書を書(🙈)いたのではなかったのか。
(✋)次郎は返事を(🕥)する(🚆)代(⛺)り(👲)に、穴のあくほど馬(📺)田の顔を(😏)見つめた(🤖)。馬田は、その(🎒)眼(😑)(yǎ(🎟)n )に出(📺)っくわ(🔳)すと、ち(🚪)ょ(🍨)っとた(👥)じろいたふうだったが、口だ(⛸)け(📞)は元気(🏠)よく、
(🚧)次郎(😗)(láng )は返(fǎn )事(🎫)をする代(🔲)りに、穴のあくほど馬田の顔を見つ(👋)めた。馬田は、その眼(yǎ(🏌)n )に出っくわ(💂)すと、ちょっ(🦇)とたじろ(💻)いたふう(🕔)だったが、口だけは元(🆒)気(🏗)よく、
「それがきっと大(🌡)き(👸)な問題に(🉑)なると(🕺)思(🐲)うね。」(🎀)
「(🐆)じゃあ、戦えばい(🌌)いん(🌵)でしょう。逃げてばかりい(🕞)ないで。」
「(🎙)勝(💖)手(😈)にそう思う(⏺)な(🔍)ら、仕方があり(🈷)ません。」
「ふむ(🌀)。」と、徹太郎は感心した(🕠)ようにうな(⬇)ず(💷)いたが、「し(⛽)かし(🤴)、少し考えが足(👻)(zú )りなかったとは思わないかね。」
その日、校長は県庁(tīng )に行っ(👈)たきり、つい(⛹)に学校(🗳)に(👇)顔(yá )を見せ(👼)なかった。西山(shān )教頭(tóu )が何度も電話口に(🌡)呼び出(🥤)さ(🙈)れ、ひるす(🥅)ぎには(🕵)、五年(niá(😶)n )全部(bù(🚍) )の学籍(jí )簿がくせ(👮)きぼ(🎰)を抱(bào )えて(🐮)県(🥙)庁に出かけた。ということ(🎸)が、給仕の口から生徒たちに伝えら(🗜)れた。生(shēng )徒たちには(🎮)、それが何を意(🥊)味するかは、さっ(📖)ぱ(📍)りわからなかった。それだけに、不安な空(🔈)(kō(⛩)ng )気(🚑)はひけ時が近(🥅)づくにつれ、次(🤝)(cì )第(dì )に濃こ(😊)くなって(🐚)行(háng )った。
「まず、平尾(🤑)(wěi )と同類項だろうね(🍞)。」
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