日本《えろげ ー h も》2行目ライン
えろげ ー h もあらすじ
久保井校長(📄)(zhǎng )のつぎにきた熊田校長(zhǎng )とい(🤷)う(🕑)の(🌩)はおそろしく厳(🙃)格な(🦃)人であった(🕺)、(📫)久保井先(xiā(🈷)n )生(🗜)は温厚で謙遜で(📋)中(🔌)(zhōng )和(🧛)(hé )の人で(🎽)あったが、熊田先(xiān )生は直情(🆗)径行ちょくじょうけいこう火のごとき熱血と、(🦉)雷(lé(😤)i )霆らいて(🕤)いの(🗒)ごとき果断をもっている(🧑)。もし久保井校長が春なら熊田校長は冬(🎥)であ(🕎)る(🍹)、前者は(🥈)春(🛶)風(🚑)駘蕩たいとう、(😷)後者(zhě )は寒(hán )風凛烈りんれつ(🍺)！ どんなに寒(hán )い日でも熊田(🏕)校長(zhǎng )は外套がい(🗻)とう(👢)を着(zhe )ない(🛰)、校長室に火鉢(👭)もおか(🈷)な(📼)い、かつて大(dà )吹雪お(🎻)おふぶきの日、生徒はことご(👉)とくふるえ(🏪)て(🕟)いた日、(😝)校長(🕦)は(🆖)校庭にでて雪(📠)だるま(🕰)を転(zhuǎn )がしまわ(🏐)った、その髪となく(🛥)目となく(⛩)口(kǒu )となく、(🐽)雪だらけに(🐹)なったが少(shǎo )し(🌃)もひ(🌴)るまな(🔬)かっ(🌋)た(😜)。
「(💪)手塚(🏡)！ 手塚！」
その(💭)日(👛)の試合は製粉会(🎭)社(shè )の裏(👆)の(🤚)広場でやることに(🌞)なった、中学の(🍬)運動場は修繕のために(🚔)使用が(💇)できなかった、朝(🌃)(cháo )からの快晴でかつ日(🏺)曜であるために見(🌓)物人(🙂)はどしど(🌄)しでかけ(🗞)た(👊)、(😜)豆(dò(🕘)u )腐(💦)屋の覚平は早く商売をしまって肩にらっぱをかけ(🥅)たまま(🆖)でかけた、見ると正面に大き(⏳)な(😺)網あみをはり(🦆)、白い(🐣)線(xiàn )を大地(dì )に引(yǐn )い(😰)て、三ヵ所(suǒ )に大きなま(🏩)くらのようなものをおいてある、二本の長い線の両(👎)(liǎng )側に見(🍦)物人(💯)(rén )が(😃)陣(🥈)ど(🛫)っ(💯)ているが、(🔣)草(cǎ(🈶)o )の上に新聞(🐧)紙を敷(🚙)いて座ってる(🥅)の(🧡)もあり、(🗳)またむし(🎊)ろやこし(🍬)かけを持(chí )ち出した(👗)のもあ(✍)った(🐓)。覚平は(⤴)かくまで(🧕)野(yě )球が人(rén )気を(✈)ひくとは思いも(🗞)よらなか(🗺)った(🆑)。かれは(🏬)野球とはど(🛢)んなことをする(🐤)も(🌳)のか知(♑)らなか(🙇)った。か(🚒)れは豆腐おけを(😼)に(🌿)なっ(🤚)て(💇)町を歩(🈲)く(📁)とき、お(⛲)りおり(😗)子供等に球を(🎯)頭にあてら(🎵)れたり(🥟)背骨を打(🦋)たれたり(💤)す(🍏)るのでむ(🚕)しろ(😷)野球(qiú )に(🥕)対(duì )して反感(gǎn )をいだい(🈴)ていた。
会議はお(🌹)わった、(🐦)光一はみなとわか(✍)れて(👠)ひとり町(🎰)を(📌)歩いた。悲(🧙)しい情緒じ(🐣)ょう(😠)ちょが胸に(🤨)あふれた。かれは他(👍)人の欠点(diǎn )を(🌋)いうことはなに(🛃)より嫌いであ(🎙)った(🔵)、ましてその(📅)人に(🔭)向(👱)かって(😹)その人(📩)を(🚦)侮(🛏)辱するのは忍び(🤬)得(dé )ざ(🤬)ることである。
安場は(🕤)ぐ(🚶)っと千(qiān )三(🈯)のへそを押した。ふしぎに千三は頭がすッと軽くなった、胸(xiōng )につかえたもじゃもじゃしたもの(🛷)が(🔰)煙(📕)の(🆒)ごとく消え(🍶)て、どっ(🕒)しりと腹の(🛏)底(dǐ )に重み(👙)ができた。
「そ(🎹)うです、ぼ(💲)くもずいぶん中学校のやつらにばかにされました」(😅)
「(✴)いやいや、(💭)ぼく(♟)のお情けの球(qiú )を打って(🛡)喜ぶ(🚂)青(qīng )木ではない(🏦)、そんなことはかえっ(🦊)て青木(🈂)を(🈹)侮辱ぶじょくしかつ(💡)学校(🌨)と野(📞)球道を(🚡)侮辱するものだ」
「ああ、そ(🔂)うとも」
「(🍈)ぼくでよければぼくが(🍈)いおう(🚰)」(🚨)と光一(🅿)は(⏯)いっ(🤪)た。
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