日本《しゅり えろ》2行目ライン
しゅり えろあらすじ
かれは視(🧓)(shì(🧚) )線(🎊)を転じ(✔)て、そ(🏗)っ(🐎)と先(🛄)生の(〽)顔をの(😌)ぞいてみた(🎱)。すると、ふし(📢)ぎ(😋)なこ(📭)とには、先(🏌)生(⭐)のいつもの(🈶)端(🐚)然たんぜんた(🚤)る静坐の姿勢がいく(🐿)らか(🕠)く(🚁)ずれている。顔をすこし伏ふせ、(👹)その眉まゆの(🍇)間には深いしわさ(👔)え見えるの(🕦)である。次(👁)郎は、先(⬜)生が気分(🕥)で(🤥)も悪(🛠)くな(🔕)ったので(🤡)はないか、(⚓)と思った。
「すると、起こ(🥇)してまわるほうが早い(💼)ですかね。」
「私は(⚫)け(🙎)さ、(💢)君(📛)ら(😅)の中のだれ(🐎)かが打った板木の音を(🌂)聞(⬇)(wé(🚄)n )きながら、ふと、この話を思い出し(🍫)たが、(🏅)それはおそらく、けさの板木が(🐡)、ここ(🐖)の生(shēng )活にふさわし(🎩)い心をもって打たれてい(📦)たか(📢)らだと(🛥)思う。君(jun1 )らの耳にあの音がどう響ひびいたかは知(💽)らない。し(➿)か(🦊)し、私(🕵)は、(🌼)あの音から、この塾(🚑)は(⏮)じま(🚶)っ(📴)て以来の(👠)ゆ(🌦)た(🏑)かな(🔡)感じをうけた(🍢)のだ。じっくりと落(luò )ちつい(🍫)て、す(🧝)こしも軽はずみな(🎄)ところ(🌴)のない、また、すこしも力(lì )り(😗)きんだところのない、おだ(🌺)やかな、そして辛(❓)抱しんぼ(🌄)うづよい努(nǔ )力、――心の底に(🤙)深い(🐻)愛情(📎)をたたえ(🥘)た(🍉)人だけに(👔)期(qī )待しうるよ(💪)う(🥡)な努(nǔ )力を(🐉)、(🤜)私はあの音から感(gǎn )じとり、(👨)こ(🚵)れこ(🤦)そここの(🔇)生活を象徴し(🛎)ょうちょうす(🌴)る響(xiǎng )きだ(🦏)と思ったのであ(🤣)る。――私は、し(🏗)かし、奕堂(📅)(táng )和尚(shàng )のように(👛)、だれが、どん(🤸)な気(🥄)持ちで、(🗃)今朝の板木(mù )を打った(📝)か(📴)を(👮)、しい(🏙)て知りたいとは思わない(😜)。それは、も(🌼)ともとここの生活(💂)では、だれがどんな働きをして、どんな名誉(yù )めいよ(💃)を(🌐)担(🚐)に(🖕)なうかという(🏬)ことは、あま(🕸)りたいせつなこ(🤨)とで(🎟)は(📈)ないからだ。ここの生活で(🚦)たいせつ(🛍)なのは、(🔥)名(míng )でなくて実(shí )である。心(👺)である。その心(xīn )が(🎁)むだに(🍬)ならない(🛹)で(😷)、共(gò(🌕)ng )同生(💴)(shēng )活全(quán )体(🏡)の中に生か(⛓)されて(🍊)いけば、(🦈)個(gè )々の人の(🐣)名(míng )などは、しい(🥠)て問題(tí )にする必要(👭)はない。そ(💈)ういう意(yì )味で、私は、今朝(cháo )のような(🐓)板(bǎn )木の打ちかた(👌)をす(🚫)る心(xīn )をも(🕡)った(🌧)人が(😍)、君(🀄)らの中に、少(👆)なく(👧)と(🛶)も一人だけ(🌝)はいる、という(🤐)こと(🏽)を知(🚱)っ(🏞)た(🥩)だけで満足したいと思う。そして、その一(yī(💺) )人の心(xī(🐣)n )が、お(🎩)たがいの生(🤛)(shēng )活の中に、すこし(🐡)もむだに(💈)なら(😹)ないで(💟)生かさ(❤)れ(🛂)て(🧗)いくことを(🌧)、心(xī(📩)n )から(🤵)期(🆖)待したい。……(🚭)つま(📜)り、愛情(qíng )に出(chū )発(🚎)(fā )した、おだやかな、しかも(🥒)辛(🤗)抱づよい努力、そ(😜)ういう努力を、(🌐)単に板木(mù )を(🎷)打(dǎ )つ場(chǎng )合だけ(☔)でなく、すべての場合に払(♎)はらって(🆔)も(🔕)らい(🐑)た(😉)いのである。……名(míng )を求めず、(🤢)ひたす(🍡)ら(🏫)に実を(🔩)捧(pě(🦅)ng )さ(🎒)さげるという気(🍔)持(chí )ち(🍴)に(📱)徹(chè )てっして、(🤭)そ(🛋)う(🛀)いう(🖖)努(⏺)力(lì )を、みんな(🍔)で払ってもらい(⏮)た(📬)いのである。――」(🍬)
じょうだんめかして、そんなこと(🧟)もいっ(🎃)た(😴)。ゆうべ各(gè )室(shì )で(🤱)就寝(🕜)前(qián )に行(❕)なわれた互選ごせんの(💙)結果、か(❇)れは第(🐼)五室の室長(zhǎng )になってい(😪)たの(🏫)である。
次(🐃)郎(🦂)は、先生の言(♌)葉がま(🦗)す(🎱)ます激(jī )しくなって(😡)いく(🚎)のにおどろいた。先(😔)生(🥖)は、(🛣)あ(🧖)る(🔘)いは、昨日の入塾式における平木中(⬆)佐の影(🦌)響えいきょう(🔏)から(🛷)、できるだ(⬇)け(🌻)早く塾生たちを救い出そうと(🔍)して(🎀)いられるの(📗)か(👕)も(🤽)しれない(🛵)。し(🙌)かし(🐕)、それにし(💉)ても(🔄)入塾したばかりの(😑)青年た(🦁)ちに(👷)話(huà )す言葉とし(🍂)ては、あ(🤟)まりにも激しすぎる(🌏)。これ(🚳)ではかえ(🐯)って逆効(⛰)果を(🖥)生む(🌁)のではあるま(🚢)い(⏹)か。
そう思ったとき、自(zì )然(rán )に、かれの(🛣)眼にうかんで来(lái )た二(è(🌕)r )つの顔があった。それは、大河無門(mén )の(🥙)顔と、青山(🎱)敬太(tài )郎(láng )のそれだった。ゆ(🍵)うべの懇談会の様子から判断して、こんな落ち(🔊)ついた(✖)板木の打(dǎ )ち(🍸)かたのでき(🈹)るのは、おそらくこの二人の(🚊)ほ(🌋)か(🌎)には(🦍)ないだろう。そ(🧝)して、第(dì )一週の管理部(bù(🍜) )の責(zé )任を(⌚)ひ(💇)きうけた(🖇)のは(🕸)第五室だったのだ。――そ(🔁)こまで考(Ⓜ)え(🎆)る(☔)と(🆔)、かれ(⭐)はもう、今(jī(🐵)n )朝(🚞)の板木が大(🐳)河の手で打(dǎ )たれていること(🔠)はま(🎟)ちが(🔁)いないこ(🔖)とだ(🥛)と思った(👈)。
六(liù ) 板木(mù )の音
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