次郎は、(😊)朝倉(cāng )先(➗)(xiān )生(⏬)(shē(😐)ng )が、開(kāi )塾最初の朝の訓話くんわで、これ(👰)ほど激(🕑)(jī )はげしい言葉をつかって(😻)、真正(zhèng )面から塾生(shēng )たち(🥐)に(🥓)非(🐗)(fēi )難をあびせかけ(🍫)た(🛐)のを、これまでにきいた(💄)覚(🧥)えがなか(⛱)った(⛅)。かれ(🐝)は、ま(🗡)だあ(🎞)とに残さ(🗻)れ(💝)てい(🦆)る(🐒)自分への(📎)非(🍋)難が、どんな(🌁)言葉(🈸)で表(biǎo )現さ(🌹)れる(⏱)か(🌿)を(🌅)、身(😃)がちぢま(🔽)る思いで待(🚫)って(📗)いた。
次郎は、(🗃)先(⏱)生の言(yá(🧚)n )葉(yè )がます(➕)ます激(🐊)しくなって(👅)いくのにおどろ(🎒)いた。先生(🈷)は、ある(🎻)いは、(🚾)昨日の入塾式に(👙)お(💺)ける(😊)平木(mù )中(📘)佐の影響えいきょう(❕)から、できるだけ早(zǎo )く(🗝)塾生たちを救(😺)い出(🔠)そ(🚃)うとし(🔜)ていられるの(💻)かもしれない(🎢)。しか(📨)し、それにしても入塾(shú )したばかりの(🍈)青(⛔)年(🎰)たちに話す(🤞)言葉としては、(😋)あまりに(🍈)も(⏩)激しす(🌒)ぎる。これ(📓)ではかえって逆効果を生(🙇)むのではあるまい(📏)か。
「田川君は、ど(😄)うだね。」
「何しろ紳士(shì )し(🤩)んし(🏻)だからね。」
「そりゃあ(🔬)、(🎦)あべこべだよ。あんな人だ(🚦)から、郡の団長(zhǎng )なんかになり(🐸)たがるん(🦔)だ。」
「うらまれやしませんか。」
そして、そのまま、す(🍶)こ(㊗)しも調子(🤼)をかえないで、ま(💆)た槌(chuí )をふるい(🦕)つづ(🎢)けた。
「どの方面(mià(🍧)n )の希(xī(🧦) )望者(😘)が多かったんで(🔌)す(🍮)。」
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