「いい(🎧)え、総(👖)(zǒng )務(🔸)二(èr )人に新賀(hè )と梅(🔫)本とが代(🔹)表になったんです。」
こ(🚌)の採(cǎi )点表(🚅)(biǎo )の波(🛡)紋(⤴)(wén )は決(jué )して小(xiǎo )さくなかった。押(yā )し(🌾)よせた(🎣)生徒た(🎃)ちにまじって(🛹)、あとで(🤝)は先生た(🍮)ちまでが代る代(🚀)るのぞきに来た。生徒たちは、採点表に(🚓)のっている先(👔)生が(🙎)来ると、一々その(🐠)点数を大声(shē(🅾)ng )で(😰)叫ん(🔎)だ。中(😇)には、(🎐)備(bèi )考(kǎo )欄(lán )まで読みあげる(🔀)者(⚓)もあっ(🥡)た。先生の中には、自分(🤸)で自分(🐐)(fèn )の綽(chāo )名をよく知っている先生も(🚑)あり(🎂)、(🎉)そうでない(🎚)先(xiān )生もあったが(🈶)、そんなことで、どの先生もいや(🙆)で(🥄)も自分(💭)の(🤳)綽(chāo )名(🍧)(míng )を(😤)はっきり知らされるという結果になった。もっと(🦒)も、(🛹)中学(xué )の先(🚕)(xiān )生(shē(🐞)ng )で(🐿)、自分にかぎって綽(chāo )名はないな(🎣)ど(📍)と安心し(🦄)ているほ(❤)ど(🏐)い(💕)い気(qì )な先生はないはずなのだから、(😎)それは大(dà )したことではなか(🧚)ったかも知(🧙)れ(🗜)な(🔪)い。しか(👻)し、綽名とい(🌞)っしょに(🗼)、自(🗣)分の点(👒)数(shù )と(🍋)きびし(🔬)い評(🛩)語(🗿)とを(🌃)知(🌿)ら(🔇)なければならなか(👅)ったという(😞)こ(🕤)とは、(👥)何と(🎤)いっても最近(🆗)(jìn )の大き(🌃)な(🎞)試(shì(🚧) )煉であった(🍉)に相違な(🙌)い。ある先生(🥐)は顔(👒)を(👡)ひきつらせ(🤾)てガラス戸の(➰)まえに棒(bàng )立(lì )になり、あ(🕰)る(🎌)先生は(🌯)一(yī )た(🔛)ん顔(yá )をまっ(🌛)か(💰)にし(🐮)た(➖)あ(🐝)と、強いて微笑をも(🐘)らし(🍭)た。しかしどの先生も最後には(🎷)、自分にはまるで関係の(🥎)ないこ(💚)とだ(🐹)、といったような顔(yá(🌌) )をしてその(🏫)場を立ち去った。ただ(📯)「(🌅)あざらし」先生だけは、(❕)その綽名(👸)が自(🌞)他共(gò(🛂)ng )にゆるすほ(🐅)ど有名になっ(🎿)ていて、(🔌)ごまかしがきかなか(✌)ったためか、それと(🥅)も、(🌳)備考(kǎ(🎽)o )欄(🌕)に(➗)あった通り、事実粗(cū )野の稚(zhì(🦈) )気(🚘)ある性格の(👄)持主(👅)であったた(🐍)めか、その大きな口を思いき(🐔)り横(☝)にひろげ(😲)て、(🍂)よごれた上歯をむき(🖱)出(chū(💿) )し、天(🙅)井(♓)を向(🈷)いた鼻(🍦)の下(xià )に灰色(sè )のあらいひ(💸)げを針のように(⛺)立て、(🎫)内をのぞきなが(🤳)ら、「(🌠)わっはっは」(💶)と笑っ(😮)た。そして、「わ(🥃)し(👴)だけ(🌽)は合(😒)(hé )格の見込があ(🔗)るちゅ(⛱)う(⛑)のか(🧚)。ど(🐿)うか(🧝)よ(🖱)ろしく(😲)たのむよ。」と言うと、くるりとう(🎷)し(🌘)ろ(🌎)を向いて、もう一度(📁)(dù )「(👛)わっ(🗨)はっは(🛋)」と笑い、歯をむき出(🚺)(chū )したまま、むらがっている(📼)生(shēng )徒(tú )たちを押(🔓)し(⛏)わけて帰って(🌊)行った。
敏子は(🤜)、(⬛)叔(shū )母さんと(📍)呼(hū )ば(👧)れるにはまだ(🐢)あまりに(🐢)もわかかったが、(🌖)次郎は徹太郎(🕳)を叔父さ(📃)んと呼ぶ関(wān )係上、そう呼びならわしているのである。
「本田が?……まさ(💘)か。」
「学(🔋)校(xià(🔢)o )の様子(zǐ )はどうかね(🍒)。血(xuè )書はやは(🕯)り出したのか(✳)。」
彼は立ちどまっ(🈴)た(🏵)まま、し(❇)ばら(🚾)くじっと馬田のうしろ姿(💉)を見つめていた。すると馬田は、わしづかみに(🚍)してい(⭕)た(🤠)帽子をふりあげて、つづけざま(🤒)に二三度、つよく自分の股(gǔ )をな(🏼)ぐりつけた。それは、彼が(🍾)何(🕡)かやり(🕧)そ(🛹)こないをしたり(🐖)、しゃ(💦)く(🔳)にさ(🍺)わったりする時に、よ(🤾)くやるくせなのであ(🕓)る。
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