「うらま(📍)れやし(🧀)ませんか。」
塾生た(🎲)ちは、(🔱)かるくとじ(📆)たまぶたをとお(🍽)して、窓のすりガラスに(🚶)刻(🖊)々に明る(🧙)く(🌟)なって行く朝の光を(🕚)感じながら、つぎの言葉を待った。軒端のき(🥑)ばに(🕝)は、雀(què )がちゅん(🥪)ちゅ(🐻)んと、間をおい(🛐)て鳴きか(🕹)わ(🌳)してい(❄)る(🔡)。
「ちょっ(📧)とその気(⭐)が(⏰)あるよう(🚡)ですが、軍(⛔)隊(duì )式(shì )ですか(🔳)ら、飯島とは質がちがい(🚯)ます。気(qì )持ちはあんがい純真じゃ(🥤)ないか(🚉)と(🆕)思いますが……」
(🥉)次郎(📏)は、先生(🐇)の言(⛺)葉(yè(🖥) )がますま(🚑)す激し(🍈)くなっていくのにおどろいた。先(xiān )生は、あるいは(😦)、(🛺)昨(zuó )日(rì(🤦) )の入塾(👁)式における平(🕜)木(🛋)中佐(zuǒ )の影響えいきょうから(❄)、で(🏼)きるだけ早(🚯)く塾生たちを救い(✏)出(chū )そうと(💾)していられるのかもし(🧀)れない。しかし、それにしても入塾(shú )したばかりの青(😰)年(🎿)た(🐃)ちに(🌛)話す(🈹)言(🌁)(yán )葉として(👽)は、(⤴)あま(😱)りにも激し(🌞)す(🌅)ぎる。これではかえ(🧝)って逆効果を生むのではある(🌸)まいか。
「私(sī(😍) )は、大(dà )河をそ(⏯)んなふうに(🛰)思うのは、むしろ大(dà )河に対す(📈)る侮辱(rǔ )だという気もす(❓)るんだ(🛫)が(🗒)ね(🔨)。」
次郎(láng )は(🏉)足(💣)(zú(🌸) )音(🗡)をたてないよ(🥈)うに、み(🕞)んなの間(jiān )をあるきまわり(⬅)、いちじ(🚩)る(✴)しく(👰)姿勢の(🐷)わるいのを見(jiàn )つけ(🖥)る(🈵)と、それ(🌾)をなおして(🏞)や(🖍)った。
と(⚾)、小(xiǎo )僧(sē(📧)ng )はあく(➿)までも(🏰)つつま(🚷)し(🙁)くこたえ(🖇)た。
六 板木(mù )の音
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