「する(🚘)と、あいつらに(🏑)ぺこぺこする方(🔆)がいいんですか。」(🦎)
乳(rǔ )母のお浜には、次(🔩)郎は、それからも、た(🌲)び(📬)たび手(🐛)紙を出(chū )した(👝)。返(fǎn )事(shì )には(🤽)、いつもきま(🔌)って、一番(🐇)に(🐘)なれとか、偉(wě(🔕)i )い人に(🌭)なれとかい(🈴)うような(💳)こと(💑)が書いてあり、また(🍌)、(😄)それ(📎)となく、(⬇)今度の(🚜)母と(🔸)の折合(hé )いが(🎒)うまく(🥨)行(háng )っている(📬)かどうかを(🕸)、知りたいような文句(jù )がつらねてあった。次郎(🛡)は(😪)、しか(🚾)し、そのいずれにも、たいし(🧤)て心を(🚭)動か(🥠)さ(⛰)なか(⛅)った(🏍)。彼は(🙇)、そうした手紙(zhǐ(🕓) )によって、お浜(🌩)の(🏬)自(🌎)分に対する愛情を十分に味わいながらも、すでに一(yī(♏) )段(🍒)と(🗃)高いところに(😌)立(💟)っ(🗳)て(⌚)、その(🎠)中の(🍔)文句(jù )の(🤝)意味を(🏪)読も(😲)う(🛵)とする気持(👫)になっ(🏐)ていた。それはちょ(🔴)うど(📓)、多(duō )くの大学(🍵)生が(⛅)故郷の母から来(🤢)る訓(🅰)戒の手紙を読(dú )む時の気(🕷)持と、同じようなものであったらしい。
「ううん、(🤠)ちっ(🔌)とも。……(🖥)僕も(🛥)君ら(🀄)の話をきい(💀)て、今は(🐟)じ(♐)めて知ったんだよ。」
「うむ、新入生のた(😟)め(🍬)に戦うつもりだったん(🍎)だね。」
「僕は、いや(🕑)だ。」(🗒)
「(🎳)涙のあ(🖨)る人間(🍒)だけが(🚅)、す(🤽)べてを(🙁)支配す(🙍)ることが出来るんじゃ。」
「な(🐒)るほど、それ(🎽)ではそのちびの新(🌴)入(rù )生が(🎧)狐(hú )の(⛔)顔を(♎)穴(xué(💔) )の(🙂)あくほど見つめてい(🖼)たっていう(🛀)わけか(🐭)。」(😹)
も(🚦)っ(🏴)と(🥥)も(😲)、生徒間の(🔹)噂に(❔)よると、(🏟)校内(nèi )に(🌞)二人や三(sān )人は、尊敬に値する先(🐥)(xiān )生がいないでも(🔪)ないら(🚌)しかった。また、入(🚮)学式の(🎟)時(🔰)に、彼(bǐ )が校長(🦌)からうけた印(🌠)(yìn )象(📀)も、(😰)まだすっ(🍔)かり消えてい(🈷)たわけではなかった。しかし、そうし(🏆)た先生たちは、次(😆)郎たちとはまるで(🔍)べ(💄)つの世界に住んでいるよ(🎸)うなもので、めったにその顔をの(😇)ぞく(🦖)こと(⌛)さえ出来ないのだっ(🎼)た。次郎は、そのために、中学校(xiào )と(🔈)いうと(✡)ころは(🔚)、小学校にく(💒)ら(🎛)べてずっ(🍭)と奥行(háng )があ(🦗)るような気もし(📅)たが、(⛳)またいや(💝)に不便なところ(🍛)のようにも思っ(🤘)た。
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