「しかし、ストライキになっ(🥗)て(🌽)しまったら、君の考えと(🌁)は(🐍)まる(💎)で(📛)反対の(😸)目的で(🐗)書かれたことになりそうだね。」
「まわり道なんかし(🚲)て、いたずら(🎊)された(🥪)ら(👗)、よけい(💙)世間にけちをつけられるよ。」
「朝倉先(xiān )生(shēng )にお(🕝)別れするからかい。」(🔎)
と、次郎(lá(🤟)ng )は(👴)、また馬田(tián )の(🥉)方にまと(📃)もに向(xiàng )きなお(🎟)った(🎀)。
「(🤬)一心橋(🍮)を渡らないで帰るこ(🍙)とにす(✡)るわ。少(💻)(shǎo )しまわり道(dào )をすればいいんだから。」(🐊)
(😾)こ(🆕)んなふうで(🕋)、校内はその(🤐)日じゅう決(jué )して静かであった(🙉)と(🍀)はい(🔯)えなかった。下(xià )級の教室までが何とはなしに落ち(🎵)つきを失っていた。ふだんなら何(🦊)(hé )でもないことにまで先(🖱)生た(👩)ち(🌛)の神(🍵)経(jīng )がとが(✖)り、先生(❌)たちの神(shén )経が(🕰)とがれば(🥋)とが(🕶)るほど(🎗)、(📞)生徒(🤺)(tú )たちはそ(🔢)の神経に触さわってみる(🚴)の(📹)を楽しむ(🥠)と(📺)いっ(🎆)た(💷)ふうであった。大(🌫)垣前校長は、い(⛓)つも先生(shēng )たち(🔎)に向かって、「(🕳)生徒(✉)とい(🥋)うものは、自(⏲)(zì )分(fèn )た(🥧)ちのために先生が命(㊙)をすてるまで(❎)は、その先(♊)生(🍖)を偉(🈹)い(👓)先(📲)生だと(🐸)は(🅿)思(📻)わ(🐟)ないもの(✋)だ(🍬)。それを覚(👜)悟の上でなくては、真(📢)の教育は(🐅)出来ない。」(💼)と言(yán )っていたが(🍰)、その意(😓)味をほんとうに理解した(🆖)先生は、朝(🛎)倉先生(🧢)(shēng )をのぞいては、お(⛱)そらく一人(🥉)もいな(🔨)かったろうし、今で(🌽)は、どの(👘)先生(shēng )にも、そんな言葉は単(dān )に言葉(⬅)としてでも思い出され(🎎)ていそ(🍯)うになかった。こ(🐄)うして先生たちは自分(fè(🏡)n )を(🛢)下(🛴)手に護ろうとして、一(😊)(yī )歩(🐅)(bù )一歩と自分(fèn )を(⛓)生徒(🌰)た(💣)ちの侮辱(👢)と嘲(cháo )笑(🎍)の中(zhōng )に追いこ(🍴)ん(🗽)でいた(🦏)の(😢)で(🤯)ある。
「しかし、昨(zuó )日から(🔭)のあい(📯)つの態度が証明してい(🐕)るよ。な(📗)るだけ(🍧)いい子になろうとしてい(📄)る(🦓)にちがい(👔)ないんだ。」(😡)
「しか(🎒)し、私は(🚵)うれしいんだよ。私(sī )のために血(🌈)書(shū(🌯) )まで書(🕘)いてく(🚛)れる教(🏉)え子(zǐ )が(🚦)いるのかと思(🎾)う(🍕)と。」(🔸)
「本(běn )田のことだよ。あいつ、朝(👀)倉先生の問題(tí )だと(♐)いうの(🦓)に、昨日から一(📻)言も口を(📩)きかないの(📖)がふしぎ(🧔)だっ(🖌)て話(huà )し(🎴)ているんだ(🌑)よ。」
「馬田にはそれがわか(❎)っているんじ(♏)ゃな(🌪)いのか。」(🈳)
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