それ(🌬)には、組織(🔞)や(🚻)、講義科目や、諸行(há(🚌)ng )事の時間(🐁)割(gē(🔲) )な(🤾)ど、必要な(🤮)諸計(jì(👢) )画(huà )が一通り(🏴)なら(🤷)べられていたが、そのどの部分を見(🍡)ても常識からとびはなれたようなこ(🛅)と(⛰)は一(👳)つもなかった。塾(🐾)(shú(🤼) )堂と名のつくと(🧀)ころでは、そのころ(🎼)ほとんどつき(✳)もののようになって(🗣)い(🔀)た「(💟)み(🏔)そぎ」(🚓)とか、(😒)「(🙋)沈(➕)(shěn )黙ち(🍍)ん(😨)もくの労働」と(🌺)か、(🕰)およそそう(🤢)いった、い(🏥)わゆる「鍛練た(🔞)んれ(🦎)ん(🍙)」的(🥨)な行事(🌶)が全(Ⓜ)く(😲)見当た(🌬)らない(♍)のは、む(🚪)しろみん(🌆)なには、ふしぎに思われ(🦐)たくらい(🤺)であった。五時半起(🤭)(qǐ )床というの(🐱)が、二月(yuè(🐏) )の(🙄)武(wǔ )蔵(zāng )野むさし(💪)の(🛐)では、ちょっとつらそうにも思え(🤘)たが、それ(🥞)も青年(nián )たちにと(🤽)っては、決(👌)して(😧)お(⏲)どろくほどのこ(🏃)とで(📃)はなかった(🤚)。むしろかれらをおどろ(🎣)かし(😴)たのは、(🏅)生活にうる(🔷)おいを与あたえ(🚠)るような(💾)行事が(🧜)、かなりの程度に、織お(🖐)りこ(🙀)まれていることで(🐒)あった。とにか(🍓)く、見る人が見(🧢)(jiàn )れば、日常(🤷)(chá(💪)ng )生(🤢)活を深め高(🏞)める(🏑)目的(🤹)で、すべてが計画(🖐)さ(🏄)れている(🤔)というこ(📡)とが(🍯)明らかであった。
「(😐)例によって、指導者がいるようです(🌑)ね(🧟)。」(😂)
「こんな寒(🐨)い時(shí )に(🍁)は、ぐいぐいはた(🛡)ら(📌)くに限るよ。室長(zhǎng )なんかにな(🖍)るもんじゃないね。」
「(📭)お(🐒)や、外(wà(😯)i )出しなかったんで(😺)す(💍)か。」
「ぼ(🔨)くも(🍹)そうだと思います(📹)。命(♿)令者に依頼いらい(🧦)する代わりに、(🍪)多数の力(lì )に(🛸)依頼する(🙈)んでは、自治とは言(🏐)えませ(🤧)ん(📚)か(😨)らね。」
(➿)それ(🙁)は第二の(♊)笞だった。しかも、第(🔨)一(🧗)の笞よりはる(🐴)かにきび(💏)しい笞だった。
次郎が、寒そうに肩(🍰)(jiān )かたを(🏀)すくめながら、言(🌚)(yán )う(🛫)と、
次郎は吹ふきだしたい気持ちだっ(⏯)た。同時(shí )に、心の(💏)中で思(sī )った。
(😠)次郎は、自分の責任である二(👅)つの室の掃除を終(🕎)わる(🍳)と、すぐ便所(👉)掃(sǎ(🤫)o )除(👶)の手伝(yún )いに(🙆)行(háng )った。これは、か(📟)れが助(👈)手(🧕)として塾生(shēng )活(huó(🤱) )をはじめた当初か(✍)らの(🚫)、一つの誓(shì )ちかいみたようにな(🍶)っていたのである。
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