(🦎)敏(mǐ(👝)n )子の言葉(yè )つきには、道江と同(tóng )じ意味(😀)(wèi )のこと(🕐)を(🥉)言うにしても、ど(💧)こ(🤚)とはなしに知性(⤴)的なひらめきがあった。次郎(⛄)には、そ(☔)れがはっきり(🏼)感(🧔)じられた。それだけに(🚞)、彼の(⭕)道(dà(⚡)o )江に対する腹立たし(👞)さは一層つのるのであ(🦃)った(💎)。彼はいかにも不服(fú )そ(🎵)うに、しばら(👮)く敏子の顔を見(😮)(jiàn )つめていたが、
「義兄(🐠)に(📛)いさんは?」
(🍪)校(xiào )長室(🛫)(shì )における会(🌿)見(jiàn )の様子(💒)は、あ(👿)とで四(Ⓜ)人が――と言って(🏃)も平尾はあまりしゃべらなかったが―(👘)―みんなに話し(🎿)た(🌄)ところによると、(📲)か(💖)なり悲哀(🎌)感(🤾)をそそ(🤕)るものだっ(🥛)たらし(📓)い(🐶)。元来花山(🏌)(shān )校(😖)長の鼻は(😶)、馬田が次郎(🥋)の(💿)う(💿)ちで(🔱)言ったように、実際いかにもちょっぴりして(🙁)いる。恰(qià )好(🚐)だけは、(🚰)美(měi )人(🎧)の鼻(🍫)と(🐀)いってもい(🐟)いほどと(👧)とのっている(😮)のだ(👵)が、顔(yá )の面積に比(bǐ )較(💨)して、それがあま(🥁)りにも小さすぎるのであ(❓)る(🥏)。血(xuè(🥪) )色の(😂)わ(🚑)るい、(🈸)それでいていやにつるつる光って(👜)い(🥫)るだだ(👍)っ広(⏲)い顔(👼)(yá )のまんなかに、つつ(🤼)まし(🛢)すぎ(🚠)る(❣)ほどつつま(🦅)し(😲)く、そしてそれ故に(🦔)安(ā(🚃)n )定(😻)(dìng )しす(🤸)ぎるほ(🍂)ど(🗽)安(🚳)定(👽)してくっ(🐽)ついている(🔒)その(🌜)鼻を、校(🥜)長(📱)就任のその(🍪)日(👕)以来(🥋)、生徒(🍙)たち(💹)は「ピ(🌍)ラミッド遠望」と呼ん(🥐)で鑑賞して(♑)いるので(😓)あるが、それ(🌫)は(🛀)決(🎷)して的はずれの形容(🙈)だ(🌭)とはい(🌛)えない(😋)。生徒(🎖)間(🔹)に、そ(💛)れほ(🖥)ど安定した印(🧀)象をあたえているその鼻が、血書(shū )を差(chà )出した瞬(shùn )間、ぴくりと動き(🍏)、しかも多(🚮)(duō )少額の方にずれた(⛅)よ(🆓)うに感じら(👙)れたというの(🚬)だから、およそ、そ(🏺)の(😎)場の(🏚)光景が察(💞)しられるであろ(✉)う。
「こないだ、(🏢)重(chóng )田の(👁)父から、(📜)千ちゃんのお父(fù )さんに、(🗨)気をつけていただく(🥚)ように、話(🌉)してもらってはありますの。」
「ばかだな、道江(jiāng )さん(📡)は。」
「もう(😚)間(jiān )もなく帰る(🏔)ころだわ。」
と、道(🎨)江はちょ(⏭)っと眼を見(🌄)(jiàn )張って、(📐)
「本(běn )田のことだよ。あい(🐼)つ、朝(🍚)倉先(🤙)(xiān )生の問(wèn )題だというのに(⛴)、昨(🤳)日(rì )から一言も口(🎴)(kǒu )を(🎸)きかな(⌛)いの(🛎)がふしぎだっ(👭)て話(huà )している(😘)んだよ。」
「同じクラスの人が、あの(🎠)村から一(✋)(yī )人でも(😂)学校に通っていれば(🙂)、毎日(🐠)(rì )道づれが出来るんだ(🤭)けれ(🧒)どねえ。……ま(⏹)さか、次(🗿)郎さんに待ちあわしていた(🦊)だ(🗽)くわ(🚈)けにもい(🏦)く(🔲)まいし。……」
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