漫画《クンニ サービス》2行目ライン
クンニ サービスあらすじ
校長(🔐)室(🤓)がひっそりしているのにひき(🐸)かえ(👮)て、教員室(📄)は何となく(🤲)落(luò )ち(❓)つき(📀)がなかっ(🌰)た。三人、(🚂)五人とかたま(🆑)って立ち話をしてい(🕦)る様(yàng )子が(🦁)、(💳)あけ放した窓から(🚚)、(🌚)いつも(💝)生徒た(🛩)ちの眼に(😱)うつった。また四年や五(📊)年(niá(🍐)n )の(🍆)教室(shì )に(🐧)出て(🌻)来る(🎥)先(😯)(xiā(🎒)n )生(shēng )たちの態(📭)度にも(💜)、(🃏)ふ(🧕)だんと(🔯)かなりちがったところ(😧)があ(🚥)っ(🎌)た。いつも駄じゃ(🚙)れ(🌇)をとば(💘)すのを得(📑)意にしてい(👀)る先生(shēng )がい(🔭)やにま(🐴)じめだったり、(♌)これまで教科書以外(💭)の(🧜)話(⛅)なん(🔀)か一度もしたことの(⬆)ない先生が、と(🤥)って(😅)つけたよう(🍧)に、修身(shēn )めいた(👴)話(🔽)を(⚡)し出したり(🎴)、また中に(🎐)は、変ににやにやしながら、「(🧔)こな(📒)いだ(💚)大垣前(qián )校長(zhǎng )か(🔆)ら(⛱)お手(shǒu )紙をいただい(🌾)て(🛋)ね。」と、その手紙の(🤨)中(🥎)に書い(🍙)てあっ(🍑)たという一二の(👿)文(🏜)句(jù )を(🏦)引き出して、前校長をほめ、自(➗)分(fèn )と前(👀)校長の間(🏭)には何か特別の関(wān )係でもあったかのよ(⛩)うにほのめかしたりする先生(🛀)もあっ(🌗)た。すべ(💌)てこ(🔂)ういう(📳)ことが(🎞)何を説明しているかは、生徒(tú )たちにむ(😵)ろんわかりすぎるほどわ(🎩)か(🗄)ってい(📎)た。だから(😙)休み(🔙)時間にな(♎)ると、彼らはそれを材料にして先生(shēng )たちの(⛑)品定めをするのに忙しかっ(🕤)た。こんな場合、いつも奇(🚘)抜な思いつきを(🏘)や(🌂)るの(🥩)で人気のある五年の森川(chuān )とい(🌀)う(♋)生徒は、四年(😡)と五年(💓)の各教(➗)室をまわってその品定めをきいて(🆎)あるいていたが、昼休(⏹)みの(📭)時間に(♏)は、もう校友会事務室(shì )の黒(hē(🌤)i )板に「教(🥀)員(yuá(🧚)n )適(😠)性(xìng )審査(chá(📼) )採点(diǎ(🛴)n )表」というのを書(👈)きあげ(🥉)てい(🚰)た(👃)。校友会事務室は(🍨)、(🐱)生徒控所の横の小さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕(shì )切(🏵)(qiē )ってあっ(🍺)た(🖐)の(➖)で、控所から(🛂)はまる見えだった。校(xiào )友会の委員たち五六名が中(🚅)でわいわ(🏭)いさわいでいる声を(👔)ききつけて、ふだんは遠慮(🏫)しが(⬆)ちな一二(èr )年(nián )の(💼)生徒たちまで(🥀)が押しよせて来たが、その採点表の左の端(duān )には、馬(🌞)賊、(🙎)チャ(🚜)ップリン、かまきり、(🕤)あざらし、おで(😟)ん、花(huā )王(wáng )石けん、(📞)長(🍅)茄(🐬)子、瓦(wǎ(🐪) )煎餅、とい(🙍)ったような先生たちのあだ名(👨)が縦(📼)にならんでおり、それに括弧(🚭)かっこして受持(🅿)(chí )学科(📚)名が(🛂)書(shū )い(🛠)てあった。そして、その右に点数(shù )欄と備考欄(lán )と(⛵)があったが(⚫)、(🍆)点数欄には五(wǔ )点とい(⏱)う(➖)のが一つあ(🏜)るきりで、あとは(🚸)みな(🗺)四(🐊)点以(yǐ )下だった。零(👤)点(diǎn )はさすがに(📕)一つもなかった(🈺)。備考欄(🙋)に(🏡)は、「品性下(xià )劣、御(yù )殿(diàn )女中の如し」とか、「駈(😦)落(👏)(luò )かけ(🔩)お(📂)ち(🐒)三(😯)回(🔢)心(👧)中(zhō(🎫)ng )未遂一回」(🏜)とか、「(🚇)野心(🐄)満(🌲)々、惜(xī )しむ(🗿)ら(🌭)くは低能(néng )」とか、「彼いつの日(rì )にか悔い(🛢)改め(💝)ん」とか、「(👺)愚鈍(🐊)な(💏)るが如(rú )くにして、最も警戒を要す」とか、(🎶)そう(🏰)いっ(📇)た(💼)さま(🥢)ざまの(🌽)文(🖱)句が、いっぱい書(🚳)きつ(🌍)めてあっ(🛳)た(😞)。五点の(🏇)評点をもらっ(🕊)たのは「あざらし」先生(😚)だ(🦔)ったが、その備(bèi )考欄には「性粗野にして稚(⚪)気あり、陰険(xiǎ(🕐)n )とは認(👰)めがた(😈)し、合(💖)否(🗳)の判定は(📭)後(📟)(hòu )日会議(🚭)の結(🎿)果(🏄)にまつ」と(💬)あ(🏋)った。
「それならいいけれど、――」
「(🛐)僕(🏉)が(🛩)こ(🚥)こにい(💴)るこ(✈)と、君(jun1 )は知っていたんだろう(😊)。」(🥐)
「なに、用(yòng )がないから(⌚)？」
道(dào )江も次(📐)郎(láng )も眼を(🐖)見(💺)張った(👠)。
次郎(🚌)は、それでも返(💐)事(shì(😞) )をしない(🌪)。視線(🐹)はやは(⛹)り馬田の眼(🚼)に一直(zhí(🥠) )線(✒)に(✅)注がれ(💌)た(🐁)ままで(🕗)ある(💄)。
この(📕)採(cǎi )点表の波(📌)紋は決して小(😑)さくなかった。押しよせ(➗)た生徒(tú )たちにまじ(🌿)っ(📌)て、あ(⛱)とで(🤾)は先(😆)生たちまで(💄)が代(😔)(dài )る代るのぞきに来(🕕)た。生徒たちは、(🥤)採点(diǎn )表(biǎo )にのっている先生(shēng )が来(lá(😝)i )ると、一(🆗)(yī )々その(🕚)点数を大(🤟)声で叫んだ(📆)。中には、備(bè(🌋)i )考欄(🚿)まで読みあげる者もあ(🀄)った。先(📞)生の(🗨)中には(🔊)、自分で自分(🐧)の綽名をよく(🌼)知(✨)っている(🅾)先生(🔱)もあり、そうでない(👐)先(xiān )生(🤭)もあ(🥣)っ(🌭)た(🙇)が(🚿)、そんなことで、ど(💸)の先生も(😏)いやでも(🤔)自(zì )分の(🏾)綽(chāo )名をはっ(🕍)きり知らされるとい(⬆)う(🤷)結果(guǒ )になった。もっ(💪)とも、中(😦)学(🥌)の先生で、自分(fèn )にかぎっ(👘)て綽(🌕)名はないなどと安心(🏃)(xīn )してい(🌠)る(🚔)ほ(🖨)どいい気(✂)な先生はないはずなのだから、それは大(📃)(dà )したことでは(🌑)なかっ(🛃)たかも(🚼)知(🎽)れない。しかし(🍶)、綽(🚅)名(míng )といっしょに、自(zì )分(fèn )の(🧖)点(🔂)数ときび(📏)しい評語とを(🍍)知(zhī )らな(❌)け(🔟)れ(🥄)ばならなかったと(🤓)いうこと(🎈)は、何と(🥐)いっても最近の(🌫)大きな(⏲)試煉(làn )であったに相違ない。ある先生は顔をひき(😙)つらせてガラス戸(hù )のまえに棒立になり、ある(😂)先(xiā(📚)n )生は一(🥒)たん顔(🚻)をまっかに(🏀)したあ(🤠)と、強いて微笑をもらし(🤦)た(🍠)。しかしどの(💗)先(⚓)生(shēng )も(🎈)最(zuì(👑) )後(hòu )に(🍟)は、(🚀)自(zì(🧝) )分にはまるで(🌕)関係のないことだ、といったよ(😭)うな顔をしてその場を(😞)立(🍇)(lì(🤺) )ち去った。ただ「あ(🌒)ざらし(👑)」先生(shēng )だけは、その綽名が(🔤)自他共にゆるすほど有名になっ(🕡)ていて、ごま(🕶)かしがきかなか(🐏)ったためか、そ(📒)れ(📫)とも(🗡)、備考欄にあ(🏆)った通り、(🎻)事実粗野(💰)の稚気(qì )ある性格の持(chí(🦀) )主であった(🏋)た(🈳)めか、そ(🔝)の大(🍠)きな口(🍭)を思いきり横にひろげ(🏔)て、よごれた上歯をむき出(⏪)し、天(🌺)(tiān )井(😒)を向いた鼻の下に灰色のあらいひげを針(🎯)(zhēn )のように立(lì(🥧) )て、内(🔡)(nèi )を(🚶)のぞき(🧤)ながら、「わっはっは」と笑(xiào )った。そし(💱)て、「わ(🥒)しだけは(🥧)合格(gé )の見込(rù )があるちゅうのか。どうかよ(🤙)ろしくたの(♉)む(🚲)よ。」(😨)と言うと、く(✍)るりと(💣)う(🔬)しろを向いて、もう一(✊)(yī )度「わっは(😸)っは(🚰)」と(🔊)笑(🐐)(xiào )い、歯をむき(🍬)出(🦆)し(🏪)たまま、むらがってい(⛓)る生(shēng )徒たちを押(🍧)(yā )しわけて帰って行った。
「僕がこ(🧑)こにいること、君(🔳)は知ってい(💥)たん(🐁)だろう。」
次郎は感激と失(shī )望の旋(xuán )風(🍖)(fēng )せんぷうの(🏖)中に(📴)、(🔸)やっと(💔)身をささえてい(🏳)るだ(🤷)けだっ(🚚)た。あふれて(🌀)来(lái )る涙が(🔋)膝(xī )の上につっぱった(😤)腕(🥅)をすべ(🌟)っ(🥪)て、まだらに縁(🌜)板を(🥟)ぬらした(🍼)。
ビデオ このサイトは2025-03-06 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《クンニ サービス》関連作品
漫画週次チャート