フェラ 動画《中出し 翌日》2行目ライン
中出し 翌日あらすじ
こ(🏻)の採(🍰)(cǎi )点(🐍)(diǎ(🍂)n )表の波紋(🏠)(wén )は(🥑)決し(🦄)て小さくなかった(👀)。押(yā )しよせた生(🕔)徒た(🔼)ちに(🔅)まじって、あとでは先(xiā(🚤)n )生た(🕦)ちま(🚝)でが代(🔮)(dài )る代るのぞきに来た。生徒たち(🌺)は、(📅)採点(🌂)(diǎn )表にの(🛃)っ(🐤)ている(🗼)先(xiān )生が来ると、(🦒)一(🌨)々(⛄)そ(🆎)の点(📺)数(shù )を大声(🕳)で叫んだ。中には、備(🌂)考欄まで読(dú(🈚) )みあげる者も(📺)あった。先(🔡)生の(💦)中には、(👒)自(zì )分で自分の(✍)綽(chāo )名をよく(🤭)知(zhī )ってい(😉)る先生(🦍)も(💍)あ(🏡)り(🈺)、そうでな(📒)い先生もあったが、(🦉)そんなこと(⏸)で、(🈳)どの先(😖)生(shēng )もいやでも(🚫)自分(fèn )の綽名をはっきり知らされる(💽)という結(🎚)果(guǒ )になった(😟)。もっとも、中(zhōng )学(🍩)の先生で、自分にかぎって綽名はないなどと安(📔)心しているほど(🎛)いい気(qì )な先生はないはずな(🦗)のだから、それは大した(😬)ことではなか(㊙)っ(🏋)た(🏸)かも知れな(🕚)い(🕓)。しかし(🔜)、綽(chāo )名(🐎)といっしょに、自分の(😬)点(🥙)数ときびしい評(pí(🐉)ng )語(🏗)とを知(😬)らなけれ(🛡)ばな(🥥)らなかった(🦂)ということ(💶)は、(💍)何(😅)と(🔕)いっ(🍀)ても最近の(🥊)大(dà(🌧) )きな試煉であったに相(🛹)違(🏋)ない。あ(💸)る(🏫)先生は顔をひきつ(➗)らせてガラ(📑)ス戸の(👉)まえに棒立(🔜)(lì )にな(👒)り、あ(💲)る先生は一た(🗃)ん顔を(🚙)ま(🛌)っ(🏎)かにし(👕)たあ(🍃)と、強いて微笑をもら(🕣)した。し(🕎)かしど(🌃)の先生も最(zuì )後には、自分にはまるで関(wān )係のない(🍲)こ(🗨)とだ(🍝)、とい(🔹)っ(🎁)たよう(👳)な顔(yá )をしてその場を立ち去った。ただ「あざらし」先生だけは、その(🍗)綽名が自(🗼)他共にゆるすほど有(✝)(yǒ(🧥)u )名にな(🗃)っていて(🕴)、(🐿)ごまかし(📓)が(🤓)きかなかったためか、それと(😵)も、備考欄(🌑)にあった通(tōng )り、(🔇)事(shì )実粗(cū )野(😝)の稚気ある性格の(🌛)持(chí )主であっ(😅)たため(🔻)か(🏸)、(🐾)その(🚱)大き(🔅)な(🎙)口を思いき(👛)り横にひろげて、よごれた上(shàng )歯(🛬)をむき出し、天(⛽)井(jǐng )を向いた鼻(🛠)の下に灰(🎹)色(sè )のあ(🖥)らいひげを(🧔)針(zhēn )のように立て、内を(🐈)のぞきなが(🥒)ら、「(♿)わっはっは」(🎳)と笑った。そして、「わし(📯)だけ(💞)は合格(gé(🎅) )の見(jià(🧡)n )込があるちゅうのか。どうかよろ(💈)し(🏳)くたのむよ。」と言うと、く(🏭)るりとうしろを(🌦)向い(🖨)て(📆)、もう一(🔗)(yī(🏯) )度「わっはっ(⏯)は」と(🐜)笑(🥌)い、歯をむき出したまま、むらがって(🤦)いる生(shēng )徒たちを押(yā )しわけて帰(guī )って(🧀)行った。
「あら、そう？」
五(🕸)(wǔ ) (😄)道(🥚)江をめぐ(✅)っ(🕰)て
「本(🍒)(běn )田の(🌓)やつ、(🐋)どうした(👶)んだ(🐒)ろ(🌎)う(🍟)。いやに考えこんでばかりいるじゃないか。」
「本田のやつ(🗡)、どうし(🔷)た(♍)んだろう。いやに考(⚓)えこん(🎀)で(🙃)ばかりい(✍)るじ(🤥)ゃないか。」
「そうだよ。あいつ(💑)はまる(👮)で恋(😎)人のよう(📺)に朝(cháo )倉(😴)先(xiān )生を慕って(🧗)い(🧦)たからね(🔸)。」
「あら、そう？」
(🤘)新賀は(🌞)ひ(🔈)ょうし(🔰)抜けが(🍐)して三(sān )人をふりかえ(🚮)った。三人もおた(🏵)がいに顔を見(🛳)合わ(🚰)せているだ(🚅)けである(👉)。すると校長(🍧)(zhǎng )はもう一度(🛹)、「いいかね(🙏)、君(jun1 )らを信頼して(😢)たの(🚗)んでおくよ。」(🔂)と、念を(🤼)押(🌇)し(㊙)、「じ(🏿)ゃあ、(🤜)私はすぐ県庁(tīng )に(⚡)出(chū )かけなけりゃならんから。」と、(🤤)あたふたと帽子(🔹)掛の(🐙)方(🤳)に行って(👊)帽子をかぶ(📀)っ(⛸)た。そこで四人も默ったまま、(🖥)校長の(✋)あと(⛴)について室を出て来た、というのである。
(💌)校長室(shì )がひっそりしているのにひきかえて、教(😪)(jiāo )員(yuán )室(👯)は何(🎢)とな(🎺)く落ちつきがな(📏)かった。三人(🐎)、五人とかたまって立ち(🔩)話(huà )をしている様子が(🔧)、あけ放した窓(🏊)から、いつも生徒(tú )たちの眼(🚚)に(🐝)うつった(💆)。また四(sì(🍹) )年や五(🌶)年の教(🗺)(jiāo )室に出て(🚹)来る先(🏺)(xiān )生(🐿)たちの態度(🚺)にも、(🚰)ふ(🐐)だんとか(⛅)なりちがったところがあっ(⭕)た。いつ(〽)も駄じ(🥓)ゃれをとばすのを得(🈶)(dé )意(🍌)にしている先生がいや(🌴)にまじめだったり、(🥐)これ(🤤)まで教科書以(🎐)外の話(huà )なんか一度もし(✡)たことの(🍊)ない先生が、と(🍐)ってつけ(👩)たように、修身め(💙)いた話(💐)をし出した(🌲)り、ま(🗑)た(🌽)中には、変(biàn )に(🥠)にやにやしなが(🌼)ら、「こないだ大(🕚)垣(🎭)前校(🕥)長からお手紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手(🤫)紙(🛑)の中に書いてあったとい(🥣)う一二の文句を引き(⛩)出して(😋)、前校(⛪)長(🔽)をほめ、自(🎶)分と前(qiá(🎆)n )校長(👍)の間には何か(😲)特別(👥)(bié )の関係(xì )でもあったか(🐩)のようにほのめかしたりする先(🚨)生もあ(🏨)った。すべてこうい(⏳)う(🐅)ことが何を説明(mí(🌃)ng )し(👝)て(💡)いるかは、(😷)生(shēng )徒(tú )たちに(🚇)むろんわか(🎈)りすぎる(🐪)ほどわかっていた。だから休み時間(jiān )になると、彼(🐃)らはそれ(🎀)を(🐋)材(cái )料(🕚)にして先(xiān )生(shēng )たちの品定めをす(🔗)る(🏋)のに忙(🈶)しかった。こんな場(👕)合、いつも奇(🔓)抜な思(🐸)いつき(🍄)をやる(🏭)の(♒)で人気のあ(🐙)る五年の森川と(❇)いう生徒は(🕝)、四(sì )年と五年の各教室を(🚮)まわってその(📂)品定めをきいてあるいて(🔶)いたが、(👸)昼(zhòu )休(🎒)みの(🙃)時間には、も(⬜)う(🏆)校友会事(💱)(shì )務(💾)室の(🤖)黒板に「教員(🍫)適性審査(chá )採点(diǎn )表」とい(🥂)うの(🐔)を書きあげて(♎)いた。校友(yǒu )会(huì(💂) )事(♐)務室は、生徒控所(🤩)(suǒ )の(💫)横の小(🥐)さな(🏇)室で、(🥎)間は(🥪)ガラ(🦓)ス(🥨)戸で仕切ってあったので、控(💢)所からは(🎱)まる見(🕗)えだった。校友会(huì )の委(🧦)員たち五(wǔ )六名(📽)が中でわいわいさ(👠)わい(🏏)でいる(✌)声(💦)をききつけて、(🗞)ふ(🕤)だんは遠慮し(💛)がちな一二年の(🏆)生徒たち(🤜)までが押しよせて来たが(🏄)、そ(🕉)の採(cǎi )点表の左の端には、馬賊、(🚭)チャッ(🚩)プリン、(🍨)かまきり、(🐾)あざらし(🌈)、(🥢)お(♉)でん、(👸)花(huā )王石(shí )け(💘)ん、(🏌)長茄(qié )子、瓦煎餅、といっ(🤴)たような先生(🕋)たちのあだ名が縦にならん(🚐)でおり、それに括弧(👭)(hú )かっこし(⏰)て(👂)受持(chí )学科名(❔)が書いてあ(🥇)っ(⛱)た。そして、(🔺)その右に点数欄と備(📖)考(🧘)欄(🕠)と(🖊)があっ(🛫)た(👁)が、点数欄には五点というのが一つあるきり(🏕)で(🗂)、あ(🛁)とはみな四(🎅)(sì(🕟) )点以下だった。零(🏍)点はさすがに一(🙃)つもな(🐰)かっ(➖)た。備考欄には、「品(🌘)性下(🔝)劣(liè )、御殿女(nǚ )中の如(🌞)(rú )し」とか、「駈(qū )落(luò )かけ(📠)おち(🐓)三(sān )回(😕)心中未遂一回(huí(💓) )」と(📚)か、(🏋)「(📉)野(yě )心(xīn )満(🛫)々、(📳)惜し(🕣)むらくは低能」と(🥖)か、「彼いつの日にか悔い改めん」(🐏)と(🗒)か、「愚鈍な(➕)るが如(rú )くにして、最も(😵)警(jǐng )戒を要(yào )す(😂)」と(👃)か、そういったさま(🚣)ざまの文句が、いっぱい(⚾)書(shū )きつめてあっ(💚)た。五点の評(⛅)点をもらっ(🔗)たのは「あざらし(🦐)」先生(shēng )だっ(🍺)たが、その備考欄には「(⛩)性粗野にして稚気(🤶)あり、陰険(🚖)とは認めがた(🚉)し(🎮)、(⏪)合(♏)否の判定(🖍)は後日(rì )会(huì )議の結(jié )果にまつ(🔗)」(⭕)とあった。
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