その(🌐)時、教員(yuán )室(🔂)との間(jiān )の戸ががらりと(🥚)あいて(🥅)、教(🉑)(jiā(👑)o )頭の西山先(xiān )生が(🐱)はいって来(lá(😐)i )た。西山先生は(🍿)、三角形の(🕓)まぶ(🌴)た(🎟)の奥(ào )に(🏊)小さな(🎓)眼をいつ(⏪)も鋭く(🎨)光(guāng )らせ(🤗)ている先(xiān )生(shē(⬇)ng )だったが、この時(😡)はいやににこに(🧛)こしていた。手(shǒu )に小さな紙(🍼)片(🤲)をも(📵)って(🐲)いた(🤴)が、(💻)そ(🕷)れを(🗓)默っ(🏯)て校長(🐠)に(💸)渡す(🐽)と、すぐまた(🔰)教員室の方にひきかえし(🗾)た(🚑)。校(🐯)長(zhǎ(✊)ng )はその紙片(🔊)を見(jiàn )て何(✏)(hé(🌕) )度(dù )もうなずい(♋)た。そして、それをもみ(📫)くちゃにして(👗)机の下の(👶)塵(🕍)籠(ló(🚴)ng )ち(🎾)り(🔕)かご(📒)になげこむと(⚪)、(🤯)今(jīn )までとはうって変(🐈)っ(🏮)た落ちつきぶ(🍢)りを見(😋)せ(💉)、ゆった(🕟)りと椅(🕥)子(zǐ )に腰をおろしながら言った。「(🍁)そうむきにな(🚤)ることは(🔱)な(🏸)い。私はさっきも言ったとおり君らの気持には十分同情(🐀)しているんだ。君らが血を流して書いたものをまる(📫)で(🏛)む(😳)だにするなんて、第一、人(rén )間(jiā(🛃)n )としてそ(🙃)んなこ(😊)とが出来るものではない。幸(xì(🕣)ng )い今日(rì )は県庁(tīng )に(🔲)出掛る用事も出来(lái )たし、知事閣(🚍)(gé )下(xià )に直接お(💉)目にかか(🖖)れ(💈)るかどう(🎶)かはわ(🍚)か(🏼)らない(🥈)が、学務課(kè )までにはこの(🐸)願書を必ず出し(🔇)て(🥍)おくよ。それで、今度は私の方から君らに願っておきたいが、どうか(🌾)み(🤪)んなが(🛄)落ちついて教室(shì )に出るようにしてくれたまえ。変にさわいだりして知事閣下の面目をき(🦇)ず(🌹)つけるよ(🎩)うなこと(💈)に(😠)な(🍺)っては、何もかもぶちこわし(⬆)になる(🗞)んだか(🗣)ら。いいかね(👝)。
(🆗)馬田(💐)も(💿)、それっきり口をき(😕)か(🥒)な(🍻)かった。二人は(🖊)、かなり永い(🗽)こと、にらみあったまま突(📻)っ立っ(🚿)てい(🕋)た。次郎が視線(🕉)も手足(zú )も微(wēi )動び(🌁)どうも(⛱)させな(💰)かったのに反(📴)して(👺)、馬(💗)(mǎ )田(🙉)(tián )の(🌡)視(shì )線はたえず波うっ(🏧)ており、その手足(zú(🦎) )はいつももじも(⚪)じと動いて(🦂)いた。
と、敏(mǐn )子(👥)が微(wēi )笑しながら、(✉)
「(⚡)でも、それは次郎さ(📕)ん(🌏)がおっしゃる(🔥)ように、(🏆)か(🛍)え(🔌)って(🛅)いけな(🛸)いことにな(🚫)るかも知れないわ。い(🤪)っそ(🎒)、ここのうちか(🚙)ら学校に通うこ(🏼)と(🏪)にしては、どう?」
「なるほど。これは痛いところを一本(🧙)やら(🚚)れた(🐍)。僕も(🥌)いつ(🎣)の間にか現(🤟)実主(🤩)義者にな(🔭)ってしまっていたわけか。ははは。とこ(🐶)ろで、君(🛑)の考えが足りなかったと(🦉)いうのは、(🐵)す(🔁)る(🏖)と、(🅿)どうい(📍)う点(🤶)かね。」
(🎸)と(🔬)、今度は道江(😓)が眉根をよ(😹)せ(🗼)て(🔞)、
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