彼(bǐ )は、じっと耳をすました。
五年生の(🐙)一(yī(🎋) )人が(🔼)叫(jiào )んだ。それは三つボタン(🆕)ら(🛬)し(🆓)かった。次(cì )郎(♑)は、しか(🚨)し、(🍜)ふり向(xiàng )きもしなか(🚰)った(🍻)。
「いいと(🗺)も。今からいっしょに行こ(🐵)う。」
(🌯)こうして、彼は、彼の同級生の間(😲)に、一人(ré(🌍)n )として(😟)心の底か(☕)ら交わ(😈)りうる新(❌)しい(👻)友人を見出(chū(👃) )さな(❗)かった。そればかりか、(⏺)竜一や源次ですら、もう彼にとっては、(🕎)心(🐯)からの(💞)親友でも、従兄(xiōng )でもなくなったので(🚷)ある。む(🍏)ろん、小学校時代に培われた温い感情(🌬)が(⛱)、そう無造(zào )作(zuò )に冷めて(🐖)しまうわけはなかった。で、次郎(🔒)の彼(🆒)らに対(🐚)す(🍽)る(🦎)気特には、他の同級生に(🤗)対す(🦓)るのとは、まだかなりち(🏎)が(📀)ったところがあり、また、彼が土(🌅)(tǔ(🥤) )曜から日(😗)曜にかけて彼らの家を(📀)訪ね(🍓)、見たところ(🐃)以(yǐ )前(qián )と(📳)少(⛲)し(🗯)も(✌)変らな(😻)い親(qīn )しさで遊んだりする(🛐)こともしば(🤽)しば(🐷)だ(✋)ったが(🤳)、そう(🅿)した(🌡)ことは、所(suǒ )詮(quán )しょせん、(🛍)過(guò )去の(😍)酒(jiǔ )甕さ(🖱)かがめか(🛏)らしたたっ(😦)て来(🎊)る(🎲)雫し(📇)ずくの(😌)ような(🐿)もので、彼(bǐ )の注意(🖌)が一旦明日のことに向け(🐨)られる(🌋)と、二(🕷)人は、もう、彼にとって、(🎣)他の同級生(🧞)(shē(👑)ng )と少しも択えらぶとこ(🕑)ろ(👒)のない存(cún )在(zài )だったのであ(🛵)る。
大(🤦)沢は、しばらくは(🍻)、にこにこし(📘)てそれ(🍐)を聴(tīng )いていたが、そろ(🍔)そ(🕠)ろみ(🎦)んなが喧嘩(huá )腰にな(👯)って来(😶)たのをみると、だしぬけに怒鳴っ(🔴)た(🐷)。
「(🤕)だ(🍋)いいち、弟の方が(🥤)本(💸)田を相手にしていないの(🌍)だろう(🚌)。」
(😿)誰よ(🥩)りも感(gǎn )激した(💖)の(🏗)は、恭(🥚)一だった(🤶)。正義感の(🛀)鋭いわりに、気の弱(🔊)い彼は、(❣)大沢(zé(🕌) )の(🍿)こ(🌺)の(🏺)言(🎼)葉で、(😵)力強い(🎱)支(👂)柱を得たような気がした。彼(🍋)は、何(🍼)(hé )よりも、(😽)それを次郎(lá(🤜)ng )のために(🍟)喜(xǐ )ん(🆘)だ(🦕)。そし(🕓)て、その日の授(🔽)業が(🏻)終るまでに(🈯)、彼(🐼)(bǐ )は、(🐪)次(🚤)郎の(📛)生(🤩)(shēng )い(🕎)立(🐵)ちや、(✈)彼自(zì )身の次郎(🗃)につい(💌)ての考えなどを、何もかも、大沢(zé )に打ち(📊)明けた。
次(🍥)郎(🏹)(lá(🎪)ng )は、三つ(🎱)ボタンが自(🤛)分を追(zhuī )っかけるのを、演(📧)説(➿)した生(shēng )徒が(🚤)とめているんだな、(🚋)と思(📩)いな(🥖)が(⛲)ら、足を早め(🅿)た。
次郎(lá(❣)ng )と詩、――読者(zhě )の中には、(🏴)この取合(hé(🕌) )わせを多(🧝)少滑稽だ(🏫)と感じる人があるかも知(🛺)れない。なるほど、次郎(láng )は、詩(shī )を(😭)解するには、こ(🔨)れま(🛢)で、あま(🔕)りにも武(👯)勇(🍅)伝(🚙)的(🤱)であり(📕)、作為(🎂)的であ(🔮)ったといえるだろう。
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