日本《aika 凄 テク》2行目ライン
aika 凄 テクあらすじ
次郎はち(🐩)ょ(🚤)っ(🔃)と(🎲)まご(🏴)ついた。しかし、すぐ、一(yī )層力り(📴)きんだ調子(zǐ )で言った。
「それに(👅)し(💠)ても、そ(⛱)のちびの新入生っ(🌳)て、痛快(kuài )な奴(🤔)だな。」(⏮)
もっとも(🐻)、生徒間(🍦)(jiān )の(🔧)噂によると、校(🚞)内に(🚩)二(📻)人や三(🧙)(sān )人は、尊敬に(💥)値(😃)する先生がい(🏩)ないでもな(🎞)いらしかった。また、入(rù )学式の時に、彼が(💊)校長からうけ(📨)た(➕)印象(🔏)も、まだす(🃏)っかり(😺)消(🔢)(xiāo )えてい(🕥)たわけではなかった。しかし、そう(🖥)し(💌)た(🌂)先生(shēng )たちは、次(cì(🥖) )郎(⛏)たちとはま(⛓)る(📆)でべ(💝)つの(🌰)世(shì )界(♍)に住んでいる(🔇)ようなもので、め(🥏)ったにその顔をの(🛹)ぞくことさえ出来な(🌋)いのだった(😑)。次(⚾)郎(láng )は、(🤥)そのた(📔)めに(🖥)、(🔛)中学校(xiào )という(🏡)ところは、小学校に(🦓)く(🗣)らべてずっと奥行が(📽)あるよう(⭐)な気(⛽)もし(👅)たが、またい(🍆)やに不便なと(⏪)ころのようにも思った(🔽)。
と、大沢(🥚)は(🔺)その(💆)生(🐭)徒(⌚)を(💻)見て、(🎳)
(✒)家に帰る(🐩)と(👟)、彼は何事も(🙌)なかったような顔(🐎)(yá )を(⛷)して、すぐ机のまえに坐っ(⚾)た(🏰)。そして、懐から手(🧒)帳(🚜)と蟇口(🎧)とを出(🔉)(chū )して、それを抽斗ひきだしに(👺)しまいこんだが(🦆)、つい今朝まで、(😔)何か(🧠)しらまだ気がかりに(👔)なっていた(🐉)その蟇口(kǒu )も、もう全(🥕)く問題(📊)(tí )ではなくなっていた。
そ(🔆)れ(🐎)が、(🎦)そ(🕵)の(💿)頃、彼の行動を左右す(💤)る第(💜)(dì(🏻) )一の(😰)信条(tiá(👖)o )だっ(🦀)た(🕌)ので(💘)ある。
(👚)だが聰明な読者(zhě )ならば(🚴)、彼のそうし(⛽)た行為の裏に、(👏)いつも一脈の哀愁あい(🗃)しゅうが流れていたこ(♿)と(🔆)を決して見逃(tá(💔)o )がさ(🛃)な(🥊)かったはずだ。実(shí )際、(🎧)哀愁は、次郎にとって、過去十五年(niá(🍶)n )間(❕)、(🍨)切っても切(qiē )れない道(💨)(dào )づれであった(🦋)とも言(yán )えるのであ(🔡)る。彼の負けぎらい、彼(😰)の虚偽きょぎ(🙅)、彼(bǐ )の反抗心と(🌫)闘争(🐡)心、およそそ(🐍)う(🐶)し(📀)た、一見(🔴)哀愁とは極めて縁遠(🎈)(yuǎn )いように思われるもののすべて(🕘)が、(🍸)実は哀(ā(💈)i )愁の(🏢)やむにやまれ(🔂)ぬ表現であり、(🔉)自然が(🕡)彼(bǐ )に教(🎧)え(👿)た(🏏)哀愁(🧔)か(🍈)らの逃路(lù )だっ(👐)たのである。そして、も(🎩)し「(🛹)自然の叡(ruì )智えいち(🎤)」という(🔙)も(📓)の(🍰)が疑えな(🌇)いものだとするならば、次郎(lá(🚢)ng )の心(🐅)がそろそろ(😒)と詩(🛣)にひかれていったということは(🚴)、必ず(➗)しも(🚳)不似(sì )合なことではなかったであろう。と(👓)いうのは、何人(🤲)(ré(♿)n )も(🎸)自(🛑)(zì )己(jǐ )の真実を表(biǎo )現(🍕)してみた(🛬)いという欲望(wàng )を(🕜)いくぶん(🍓)かは持っ(🆙)ているし(✡)、そし(😙)て、哀愁の(🔀)偽(wěi )りの(🚨)ない表(biǎo )現には(🤡)、詩こそ最もふさわ(👵)し(🎙)いものだ(📍)からである。
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