バラエティ番組《エロ 線》2行目ライン
エロ 線あらすじ
馬田のあざけ(🍛)るような(📅)笑(xiào )いを肯定するように、すぐ誰(⛏)(shuí )かが言っ(🛌)た。
四人の報告は、みんな(👋)をふき(🉐)出させたり、(🅰)憤慨さ(🏎)せたり、(😋)不(😶)安が(🔃)らせたりし(🍈)た。しかし、とも(🐍)か(🐨)く(❇)も血書(shū )が県庁に差出されるようになった(💿)ということ(💋)で、一(yī )応(yī(🎽)ng )納得なっとくするよ(🚺)りほかなかった(🏗)。校長(zhǎng )が教頭から紙(zhǐ )片を(😍)受(shòu )取(🍒)ったあと、急(🍋)に様子が変った(😵)ということについては、四(🏋)人をはじめ(🍧)みんなも不審に思い(🔦)、う(🕠)まくペテンにかけ(🖲)られた(💞)のではないか(🎻)、(🎈)などというもの(🦁)がいたが、事情は間(jiān )もなく(🕝)判(🏔)明(míng )した(🍖)。そ(📑)れは、教(jiāo )員室(🎑)で先生たちが(👍)ひそか(🏠)に(🐥)話し(😙)あってい(🕠)ること(🆕)が、給(gě(🈵)i )仕の(🔴)口を(🍝)と(✒)おして、いち(🌺)いち生徒の耳には(🚳)いって来たか(🌥)ら(🔗)で(🤙)あった。
「道(dào )江さん(😨)に(😭)は、ちっ(🛁)とも(🤙)恥ず(😭)かしいことなんかない(🚷)じゃありませ(⏺)んか。」
「す(🌕)ぐ(📀)うしろ(🏾)か(🚌)らさ。二(🙂)丁ぐらい(😍)は(🖇)なれていたかな。」
「朝倉先(🎓)生が待っ(🤣)ておいでだ。」――(💦)昨(zuó )日父(🥩)に(😵)そう(🏤)言(yán )わ(⛩)れた(🐘)ことが(👶)、彼には(🖋)一日(🎨)気(qì )にか(😃)か(🎩)っていた。しか(🎣)し、(🛶)なお一(🧒)層気(qì )に(🎮)かかっていたのは、血(📶)書(shū )を書いた自(🕛)分のこ(📕)とを先(🏛)生(shēng )が「かわいそう(🥌)に(🙊)」(🎮)と(💽)言われた(👛)という(♓)ことだっ(👺)た。最初この(🔓)言葉を(🏆)父の口(🕳)をとおして(🌍)きいた時(shí )には、それがあまりにも予期し(🤧)ない言葉だったために(🖱)、た(👹)だ面くらっただけだった。しかし、(😤)彼(bǐ(🚴) )にとって(🍎)、朝(chá(📴)o )倉(😀)先生(shēng )の言葉(yè )は、とり(🕳)わけそれが彼自(👌)身(📘)のことに(🚕)関して発せられた(🌭)場合、どんな片言隻句せきくでも、軽い意味を(🌅)もつもので(🔼)はなかった(🏞)。彼(🔥)はそのあと(💻)二階にね(🕧)ころ(🏎)んで、ひとり(⏱)でいろいろと考(kǎo )えて(🧣)み(🍓)た。言葉があ(🗺)りふれた簡(🍫)(jiǎn )単な(❗)ものだっただけに、かえって意味(wèi )がつかみにくか(📢)った(⛲)。もしそれが世(shì )間普通の人(🐚)の口をもれた言葉だったら(📽)、血を流した自分に対する同(⛲)情の言(🐲)(yán )葉(yè )とも解されよ(🕹)うし、また県当局(jú )という大(dà )きな相手を(⛷)向こ(🏢)うに(🐘)まわし(👲)たことに対(🌧)するあわれみの言葉とも解(jiě )されよう。しかし朝倉先生がそんな甘いお座(zuò )なりを言われようはずが(😂)ない(📺)。先生(🥎)の(🏕)愛情はもっと深いのだ。先生(🔨)の言(🔼)葉の奥(🍞)には(🏪)い(🎣)つもきびしさがある。われわれの心(👊)(xīn )をむ(🌊)ち打(dǎ(✝) )って一(yī )歩前進せしめないではおかないきび(🌍)し(👉)さがあ(😆)る。先(xiān )生(shēng )はあるいは(🛃)自分(🎹)(fè(🛣)n )を始(🐍)末に(🛷)負(fù )えない飛びあがり者だ(🦇)と(🏻)思われたかもしれない。「かわ(🔞)いそうに、己を知らない(🌟)のにもほどがある！」それが先生のお気持だ(🕯)っ(🎠)た(🕺)のでは(🍓)あ(🌥)るまいか(🖨)。
と(🧞)、徹太(tài )郎はちょっと考(🌤)えてから(👓)、
(👙)こん(💏)なふう(🕸)で、(⬇)校内はその日じゅう決し(🕙)て静かであった(🏨)とは(🎽)いえな(🌾)かった。下(🌐)級の教(jiāo )室(🥋)ま(🖇)でが(📙)何とはなし(🏊)に落(luò(⚡) )ち(🎗)つきを失っていた。ふ(🌮)だ(♈)んな(🎱)ら(🆒)何でも(🚛)ない(🔈)ことに(🥅)まで先生(shēng )たちの神経(🥦)がとが(🥊)り、先(🕜)生た(🍄)ちの神経がとがればと(😲)がる(🎷)ほ(🕺)ど、生(shēng )徒(🕷)た(🥢)ち(🗿)は(🈯)その神経(jīng )に(⛳)触さ(🤫)わっ(👮)てみる(👀)のを楽しむと(🍪)い(🍒)ったふ(🏚)うであ(🥓)った。大垣前(🎶)校(xiào )長は、いつも(➕)先生(shēng )たちに(🤕)向かって(🚦)、「(🕴)生(shē(🔨)ng )徒という(🗒)ものは(😴)、自分た(🔢)ちのために先(🎩)生が(🙂)命(mìng )をすてる(🏔)までは、その先生(shēng )を偉(🕦)(wě(😧)i )い先(🏗)生(shēng )だ(♍)と(😘)は思わないものだ(🧒)。そ(🥓)れを(🏠)覚悟の上(🐢)でな(😳)くては、(📑)真(👖)の教(jiāo )育は(🚔)出来(📧)ない。」(🛂)と言っていたが、(📃)その意(yì(🎒) )味を(👲)ほんとうに理(lǐ )解(👖)した先生は、(🚨)朝倉先生をのぞいては、おそら(😝)く一人(😲)もいなかったろうし、(💵)今では、どの先(xiān )生に(♓)も、(✳)そんな言葉は単(🗼)に言(yán )葉と(💮)してで(⤵)も思い出されていそう(📷)にな(🎑)かった。こうして(🚍)先生たち(🙌)は自(zì )分を下(🍩)手に(🐒)護ろうと(🗑)し(💎)て(🌠)、一(🌹)歩(bù(🔥) )一歩(bù )と自分(📇)を生徒(🐠)たちの侮辱(🍨)(rǔ )と嘲(🦁)笑の中(🤡)に(📉)追いこんで(〽)いた(🏐)のである。
「(🐬)僕(pú )に(🤷)は、本田(tián )が(🕛)そんな卑劣な男(⛱)だとは思(sī )えないがね。」(🐣)
「(🙋)血書のことが気(qì )になる(📐)のか。」
「(💳)僕には、(😰)本田(tián )がそんな卑(🤛)劣な男だとは思え(🤡)ないがね。」
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