日本《3d オナニー サポート 小川 あさ美》2行目ライン
3d オナニー サポート 小川 あさ美あらすじ
「(⚾)そ(📎)れ(🛺)を生意気(qì(👵) )だって難癖を(😄)つけたとすると、(🐀)五年生(shē(❤)ng )も(📗)実際へまを(🐅)やったもんだ。頭(🔉)(tóu )の程(🌉)(chéng )度(🔦)がうかがわれるよ(🌏)。」(🧚)
彼(🔕)は、しかし、彼の(🤛)そ(🐒)うした孤(💆)独をたいして(📼)淋しい(🍗)とは感(🔝)じて(🐋)いなかった。また、憤りや(🧑)侮蔑の念も(🎗)、たびかさな(🚪)るに(🐯)つれて(🥍)、次(⤴)弟(dì )にうすらいで行(✝)き、あと(📣)で(🍒)は、(📎)かえ(🍼)っ(😲)て(🚬)、同級生に対(🚫)して(🔁)憐憫(🏯)に似た感じをさえ抱くよ(🍹)うになった(👽)。こうした感(gǎn )情(qíng )の変(🚅)化(🦏)は、彼(🛴)にとっ(⛷)て(👻)、元(yuán )来さ(⏬)ほど(🧕)不(Ⓜ)自(zì )然(🙆)なこと(🚽)ではな(⛷)かった(🎹)。それは、つまり、彼(🏁)(bǐ )がかつて算盤そろばん事件で、弟の俊三に対し(🦅)て示した感情の変化と(⚫)、(🕴)同(🌂)じものだっ(✌)たの(📒)である。
彼(🙏)は(🛫)、(❎)そこ(🏁)で、ち(🆗)ょっと(🧙)うしろをふりか(🏑)えってみた(🔂)。する(❔)と(😖)雨天(🚨)体操(🎚)場の中(😌)から(🔵)無数(🔞)(shù )の視(🕥)線がまだ(💑)自(zì )分(fèn )を覗の(🔷)ぞ(♐)いて(🛹)お(🏞)り(🏢)、その視(🖇)線(🔠)の一部(🙄)(bù )を遮って、二人の五(wǔ )年(nián )生が入(🧖)口(🚥)の近くに向きあって(🖖)立っているのが見(jiàn )えた。その一人は三つボタン(📸)であり、(💕)もう一人は最初(chū(🏹) )に演説した生(👞)徒(🧡)だった。
「(🈴)どう(🧐)もし(💧)ませ(🐂)ん。あたりまえにしているだけです。」
「しか(🛍)し、下級生(shē(🏍)ng )をバッ(🍭)クして五年生に対抗す(🎇)るのは、やぶ蛇だぜ。来(🦋)(lá(🚠)i )年は僕らが五(wǔ )年(🐙)生だから(🎨)ね。」
大沢(zé )は「やあ」とお辞儀をかえして(👣)、あ(🚙)ぐらを(⛰)かきな(🥝)がら、
(🏋)彼にとっての最も(🔙)大きな失望は(🧣)、彼(🕧)(bǐ(🥉) )の教室に(🍵)出て来る(😷)先生の中に、権(quán )田原先(xiā(🏦)n )生(shēng )のような(🏮)人(rén )を、ただの一(🛩)人も(🕍)、見出せなかったことであった。彼の(👿)眼(yǎ(🦕)n )に映じた中学校(xiào )の先生(shēng )というのは、(🍿)小学校の先生にくらべて、(🌀)何(👦)か専門(✈)(mén )らし(🥗)い(🔲)ことをほんの少(🕶)しばかりよけ(🍮)いに知(zhī )っ(🔽)ているだけで、およ(🛬)そ人間(jiā(🙎)n )らしいと(😗)ころを少しも持(🐔)(chí )合(🖥)わせ(🚷)な(👠)い人達ばかりだった(🤢)。貧しい(🐤)知(zhī )識(📗)を教室で精(jīng )一ぱいにしぼ(🏺)り出すこと、点(diǎn )数や処罰(🎾)で生(🍏)(shē(🕗)ng )徒(tú )をおどかすこと、この二つの外(wài )には、用はないといった顔(👫)をして(🎰)いる人間(😬)、それを次(cì )郎(🔖)は中学校の先生に(💅)おいて発見(jiàn )したの(🎪)であ(🐑)る。
彼は、そう思う(😏)と、同時に大沢(zé )の襟章に注意した(🧛)。それは(🍳)四(sì )年の襟(jīn )章(zhāng )だった。彼は(😾)、おやっ、という気が(🐜)した(🏴)。
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