「(👮)板木(🎇)を打つ(⏳)のは、も(👩)うこれでおしま(🍹)いにしましょう。これで起(qǐ )きなけれぼ、ほ(🐁)っとくほうが(🌃)いい(🌃)ん(🦊)です。」
次郎は、しか(🍼)し、それどころではなかった。かれは、もう、先生のつぎの言(yán )葉が、槍やりの(❕)穂(suì )先ほさ(🧕)きのような鋭(duì )さで(📗)、自分(fèn )の胸にせまっているのを感じ(🤗)、かたく観念の眼を(📏)とじ(📑)ていたのだっ(📢)た。
「新参し(🔁)んざんの小僧こ(🤾)ぞうでございます。」
こ(🐞)の一週間(🐔)(jiān )は(👤)、(🐰)塾(shú )生(shēng )たちにと(🎩)っては(🌔)、ま(🕸)ったく奇妙(miào )きみ(➕)ょうな感じの(🏓)する一週間だっ(📶)た。朝(cháo )倉先生夫(😴)妻も、次(cì )郎も(🚩)、生(👏)(shēng )活の細部の運営については、自分たちのほうからは、何ひとつ指図さしずを(📳)せず(👨)、また、塾(🍧)生(shēng )たちから(💑)何(hé )かたずねられても、「ご随意ずいい(🌄)に」とか、(🚫)「適当に考(kǎo )え(💉)てやって(😙)くれたま(🎃)え」とか(➿)、「みんなでよく相談し(🚴)てみるん(🕓)だ(📘)な」とか(🚴)いったよう(👹)な返(🔒)事(shì )をする(🌟)だけだったの(🌛)で、とか(🥣)くかれらはとまど(🎷)いし(🥚)た(⛑)。中に(😕)は、(👑)それをいいこと(🐑)にして、ずるくかまえ(🐣)るもの(🍾)もな(🔕)いではなかっ(🕝)た(🍓)。そ(🛡)の結果(guǒ(🐬) )、むだ(🖊)とへまとがつぎつぎにおこ(😵)り、か(🎛)れらの共(📟)同生活(🐽)のす(🤒)がたは、見(🏅)た眼(🍕)めには決して(🥋)いいもの(🔤)ではなかった(🕷)。時には、不規律と(😿)怠(dài )慢(màn )た(💡)いまんだけ(🤜)が塾(shú(🌏) )堂を支(zhī )配してい(⚾)るのではないか、と疑われる(🔏)ような場面(🕜)も(🎁)あり(🥠)、もし学ぶこと(🔅)よ(🍛)りも(🙊)批評す(📕)る(🍞)ことにより(🤾)多く(🍹)の興(😲)味を覚えている参観者(zhě(🌾) )が(🆔)たず(🎾)ね(📁)て来(lái )たとした(💋)ら、(🔫)その(💨)人(rén )は、批(🔔)評の材料を(👧)さ(🍩)が(📖)すの(🚮)に、決して骨は(🥣)折れなか(🍡)ったであろう。
(🚋)しかし、かれにとって(👜)いっそう(🙌)不安に感(📲)じ(⏳)ら(🔱)れた(⏮)のは、(🚶)今朝の板木(mù )の打(🌿)ち(💚)かたにつ(➕)いて、大河無門(📗)がぬれぎぬを着(🎏)せられているこ(📆)とであった。
(✝)次(✂)郎が入(rù(💘) )り口に立(lì(🥝) )って様(🎞)子をながめていると、
大(dà )河(hé )は、そ(📋)の時(🗂)、ちょうど(📭)槌をふり(🎢)あげたと(🤝)ころだっ(🎧)たが、それを打ち(🦈)おろした(📭)あと、ちらと次郎(♈)(lá(🤣)ng )のほ(🔏)う(🏜)を(👝)見て、あい(🐈)さつをかえした。
「ええ、(🎩)とくべ(🔩)つ(💃)露(lù(🍫) )骨(🧜)ろ(⭐)こつな(🚕)ようです。」
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