次郎は、(🕟)いつにな(🍞)くつかれて(📜)いた(🥢)が、(📷)床(chuá(🐘)ng )と(🔞)こについ(😝)てから(📍)も、なか(🚴)なか寝ねつか(👽)れ(⤴)なかった。
「すいぶん(🎿)、ちゃっかり(😙)し(♿)ているなあ。」
かれは、そ(🏯)う思って(🍳)、(👛)われ(⛷)知(🎖)らず眼(yǎn )をひらき、(✊)塾(📀)(shú )生たち(🌏)の中(zhōng )に大(🕝)河(hé )の顔をさが(🔴)し(🎄)た。かれは塾(🌽)(shú )生たちの(♎)静坐の姿勢を直したあと(🍮)、朝倉先生の横に斜ななめ向(xiàng )むきにす(🚪)わ(⛎)っていたので、(😔)よく全体が見渡みわたせた(🚶)のである。
静かな空気(🤘)の(🐯)中を、えぐるよう(🌺)な沈黙の数秒(miǎo )が流(liú )れたあ(♏)と、朝(🏐)倉(🏠)先生の(🍕)言(yán )葉が沈(shěn )痛ち(🦈)んつ(😣)うにつづけ(🌀)られ(💸)た。
「これ(⏫)で(🏣)、ともかくも(🤮)、(🦐)こ(🏧)この生(shēng )活設(shè(🏌) )計がおたがいの(💍)ものとしてで(🌪)きあがった。おたがいのものとして(🐻)でき(🚅)あがった以(🍉)(yǐ )上(shà(💍)ng )、そ(🐾)れがう(📚)まくい(💝)かな(📤)け(🎷)れば、おた(🔶)がいの責(zé )任だ。むろんこの設計は、明日からの(🗿)す(🕚)べり(😨)出しに、いちおうのよりどころを与えたまでで、これが(🌨)最(zuì(🔉) )上の(🎁)ものであるとは保(⛪)証(zhèng )できない。だから、だ(🎂)んだんやっていくうち(📂)に、不(bú )都合な点があ(💕)れば、いつ(✋)でも修正しよう(🎳)し(🌹)、ま(🤓)た、(📵)新しい案が出て、(📞)それがいいものであ(🎧)れば(🏚)、(😙)どしどしとり入(rù )れて行くこと(👪)に(🏩)したい(🏪)。そ(🥃)ういう(➗)ことをやる(🅿)のも(😅)、やはりお(🛤)たがい(🌋)の責任だ。あら(🛅)ためて言(yán )うが、友愛(🌒)と創(😇)造、こ(🤭)の二(èr )つを精神的基(jī )調として、こ(⛸)れからのおたが(🌴)い(🌇)の生活を、すみからすみまで(📖)磨みがきあげ、い(🥐)きいき(🍃)と(😿)した、(👊)清らかな、そし(🔉)て楽しいものに(🌠)育(yù )てあ(🔔)げていきたいと思う(🔏)。」
朝(💟)の行事は、まず室(🕠)内(📃)体操にはじまった(🎖)。それは友愛塾の(❣)ために特(tè )に考案さ(🍦)れた(♎)もので、そ(🎀)の指(zhǐ )導も指揮しき(⏭)も(🔬)次郎の役割だ(🖤)った。体(tǐ )操がすむと、(🐓)朝(cháo )倉(🎏)先(🗃)生(shēng )の合い図で静坐せいざに入った。これは就寝前(qiá(🧠)n )の(⛰)静坐(zuò )にくらべ(🍌)ると(🛍)、いくぶんなが(📄)かったが、それでも(👢)、せい(🤼)ぜい十四五(wǔ )分(🐦)ぐらいだった。次(💍)郎(😯)は(😃)、(📈)今朝(🌃)も足音(yīn )をし(🎳)の(👏)ばせ(♎)ながら、(📲)塾生たちの姿勢(🏋)を直して(📴)やっ(🌦)た。
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