次郎は、(🐄)新(📣)賀(💥)や梅本といっしょに校(⏰)門を出た。新智(zhì )と梅本(bě(⚽)n )とは、(💽)案外早(zǎo )く血(xuè )書が(🐖)県庁(tīng )に届け(☕)ら(👰)れるよう(🚕)にな(🎽)ったが、こ(🗣)れ(🚠)は(🧤)いい(🧔)こと(😍)だろうか悪いことだろうかとか、(🕢)そ(🌜)れが警察や憲兵隊(📼)の意志(🈯)によったも(✊)のだとすれば(📐)、恐らく結(🐹)(jié )果(🎵)は悲(bēi )観的だろうとか(🙉)、いや(🦍)、警察(🍡)や憲(xiàn )兵隊まで(⏱)が気に(🔗)やむぐらいだから(🔓)、(🐙)却かえって有(🧤)望(🌊)かも知れ(🤚)な(🈷)い(🐣)とか、そう(🚕)いったこ(🥃)とをし(❎)きりに話(huà )しあ(🌗)ったが、次(➖)郎はただ(🏭)道(dào )づ(⏺)れをしているという(🏅)だけで、ほ(🚽)とんど合(hé )槌(chuí )あいづち(🐵)さえうたなかっ(📞)た。そ(🤥)して、二人(🗽)に(🦋)、(📔)「気(qì )分でも(✈)わるいん(🛄)じゃな(🕔)いか。」(🖼)と心(xīn )配されながら(🏽)別(bié )れたが、それから二(è(🔆)r )丁ほどの街(🏆)(jiē )角(👢)(jiǎo )まで来(lái )る(👟)と、彼(🆙)は急に立(🏎)ちどまって考(🛤)えこ(🛋)んだ。街(jiē )角を左(zuǒ )に(😚)まが(📫)っ(🔺)て(🕟)少し行った(🔺)とこ(📯)ろ(💑)に朝倉(⛰)先(xiān )生(shēng )の(🛏)家(🍍)が(📗)あるのである。
(🐀)こんなふうで、校内は(👋)その日じゅう決(🚛)(jué )して静かであっ(✊)た(🥘)とはいえなかった(⛩)。下(xià )級(❗)の教(jiāo )室までが何(🕴)(hé )とはなしに落(luò )ちつきを失っていた(💅)。ふ(🧝)だんな(➖)ら(🍶)何で(🔏)もないこと(♑)にまで先生たちの神経(😸)がとがり、先生(👜)(shēng )た(🦈)ちの神経(jīng )がとがれ(🏰)ばとがるほど、生徒(🎀)たちは(🐸)その(🛃)神(🚀)経に触さ(🐰)わ(🕞)って(📍)みる(⛹)の(💨)を楽(lè )しむといっ(🚡)たふうであった。大垣前校(💅)長は、い(⛑)つも先(🕌)生たちに(🏅)向かって、「生(shēng )徒(🎪)というものは、自(😲)(zì(🉑) )分たちのために先生が命(mì(🥍)ng )をすてるまでは(💳)、その先生(🙆)を(📥)偉い先生(🍓)だ(🥊)とは(🗡)思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真の(🙃)教育は出来(lái )ない。」と言(yán )っていたが、その意味(wèi )を(🔯)ほんと(🚶)うに理解した先(xiān )生は、朝(😒)倉(📱)(cāng )先生をのぞいては、おそ(⬆)らく(🏰)一(🏉)(yī )人もいなか(🏎)ったろう(🌵)し、今では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は(👰)単に言葉と(🌱)してでも思(sī )い出されていそうになかった。こ(🤥)うし(⛓)て先生たち(🐛)は自(zì )分を下(🍴)手に護(hù )ろ(🈯)うとして、一(🎇)歩(bù(🏞) )一(yī )歩と自(🔨)分を生徒た(🏂)ち(🐗)の侮辱(🌟)と嘲(🥖)笑の中に追(🗞)(zhuī )いこんで(🔴)いたのであ(♈)る。
(📝)そう言っ(🍇)てい(📬)ると(🍡)ころへ(🕴)、ちょう(🎶)ど(🏖)徹(🧟)太(🔅)郎(📕)が帰って来た(🌛)。茶の間に(🏕)はいって来(lái )て次郎た(🐩)ちの顔を見ると(🤯)、「よう(🍫)」(⛔)と声(🚁)をかけ、すぐ服をぬいで真(📀)裸にな(🥃)り、井戸(🆗)(hù )端に行ってじゃ(🎸)あじゃあ水をかぶっ(🃏)ていた(🍟)が、まも(🧕)なくぬれタ(😯)オルを(📳)両肩にかけても(🍲)どって来(🔄)た。そし(📺)て、敏子(zǐ )に(👏)向って(🛢)、
馬(📚)田(🈷)は、また「ふふん」と笑(🍥)った。そして、(🕺)
と、朝(🐴)倉先生は、(❔)ち(😺)ょっと思案(àn )しあ(🚃)ん(🍅)していたが(🤐)、(🗒)
「なるほど。これは痛いところを一本やられた(💤)。僕もいつの間に(🧤)か現実主義(yì )者になって(🎢)し(🧞)まっていたわけか。ははは。ところ(🏹)で、(🍠)君の考えが足(🤶)りなかっ(📓)た(👅)というのは、すると、(🎄)どう(🔟)いう点かね。」(🤓)
「僕、(🍁)馬(🤠)田と同じ(⛽)クラスですから、毎日いっし(🏞)ょに帰ろうと(🌾)思(sī )えば帰れるんです。」
「(➿)僕、馬田と同じクラスですか(🏹)ら、(🎥)毎(měi )日いっしょに帰(guī(🗺) )ろ(🍥)うと(🤯)思えば帰(🗼)れるんです。」
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