「(🍎)本田の手に(🕳)は負え(📴)んのじゃな(🎁)いか(💼)ね。」
「もの事をよ(🐽)く考(kǎo )え(🤟)る方か(🚘)ね。」
(📕)俊(jun4 )亮は、次郎(🔁)が学校から帰ってく(🛰)ると(🏫)、待ちかねていたように、(♓)彼(✨)にその葉(📯)書(shū )を見せた。そして、久方(fāng )ぶりに(🚱)彼の頭(🌳)をか(🛅)るく(🤕)ぽんとたたいた。
大(🏅)沢(🔰)はゆったりとそう言って、み(🌁)んなを見まわした(🎧)。
「僕(💝)(pú(🍩) )もそうだ(🤚)ろうと思(sī )う(🎬)が(🖐)……。」
もっとも(🕕)、(😽)生徒間の噂によ(🏛)ると、校内に二人(rén )や三人は、(👔)尊(zū(🥞)n )敬(jìng )に値する先生が(🎒)いな(🚷)い(🌤)でもな(🍃)いらしか(⛰)った(🛹)。また、入学(🤰)式の時(⛑)に、彼が校長から(📧)うけた印(👚)象も、(📄)まだすっかり消えていたわけ(💹)ではなかった。しかし、そうした先生たちは、次(cì )郎たちとはまる(🌎)でべつの世界(🏀)(jiè(🚜) )に住(zhù )んでいるような(💐)もので、めったにそ(🚯)の顔(👵)をの(👠)ぞ(🍫)くこと(❕)さえ出来ないのだった。次郎は(💆)、そのため(🍉)に(🐽)、中(🕷)(zhōng )学(😬)校と(✊)い(🗻)うとこ(👼)ろは(⌛)、(📧)小学校にくらべてずっと奥(♋)行があ(🐎)る(🌅)よ(♑)うな気(qì(🤝) )もしたが、ま(🉐)たいやに不(bú )便(🌄)なと(💧)ころの(🛅)ようにも思った。
(五年生に口実を与え(🌖)てはな(🏤)らない。)
誰よ(🔛)りも感激したのは(🍼)、恭一だった(🕉)。正義感の鋭いわ(🐿)りに(🐏)、気(🐯)の(🍵)弱い(💤)彼は、大(🤒)沢のこ(🚳)の(😬)言葉(♋)で(🌤)、力強(🗓)(qiáng )い支柱を得たような気がし(♎)た。彼は、何よ(⏩)りも、そ(🎈)れを次(🗺)(cì )郎(👢)のため(🐨)に喜んだ。そし(🏪)て、そ(😠)の日(🅰)の授(shò(💗)u )業が終るまでに、(🦍)彼(⛷)は、次(🚴)郎(⛷)(láng )の生い立ちや、彼自身の次(cì )郎についての考えな(🔯)どを、(✔)何もかも(🍇)、大沢(zé )に打ち(😬)明け(🏤)た。
「(🕢)しかし喧嘩(huá )したっ(🌑)て、かないっこない(🥤)ぜ(🖨)。それに、あんな連中(🦖)を相手にしたって、つまら(🙊)んじゃ(🥊)ないか。」(😂)
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