日本《えろ エマ ワトソン》2行目ライン
えろ エマ ワトソンあらすじ
「本(bě(📧)n )田のことだよ。あいつ、朝倉先生(🌷)の問(🐧)題だとい(⛅)うのに、昨(zuó )日(rì )から一(🐗)言(yán )も口をきかない(🎩)のがふ(🎷)し(🏃)ぎだって話(⛩)(huà )しているんだ(🔁)よ。」(👶)
朝(🚘)倉(🉑)先生の声は(🍰)低かったが(🔱)、めずら(🏺)し(💈)く憤(fèn )りにみちた声だっ(🕊)た(🎙)。次郎(láng )は(🧙)、さ(🤰)っき自分(fèn )が街(🏅)(jiē )角に立(🌈)って(🕦)考えている時、(⌛)変にじろじ(📢)ろ自分(⛩)の顔(👢)を見(🍻)て(💗)、二度(dù )ほ(💒)どそばを通(🦗)りぬ(👷)けた(✳)四(sì )十(🌮)近(🚨)くの(🌤)男(🌰)の(⏬)ことを(🚣)思(sī )い(💒)起した。
「よくはないんです。し(🍰)かし、仕方(🚋)がないで(🥖)しょう(🕛)。」
馬(🥎)田は、機(jī )を見るにはわりあい敏感なたちだった。それに、どうせ遠くない(🈵)うちに(🎨)何もか(🗳)もわかる(🚷)のだと思(👰)う(🛎)と、(🐋)今しいて次郎をけなす必要もない(😤)と思った。
「(🍕)活(huó(🍶) )躍(😭)(yuè(🔕) )する元気がないほ(💒)ど打撃(🎛)をうけ(♐)て(🚭)いるとすると、大(🌛)いに(⚪)同情に値する(🏓)ね。」(🚒)
「どうして(🈹)だか、(⏫)あ(☝)たしにもわ(🤾)から(🐗)ないわ。だけど(👚)、世間は、(⛔)いたずら(😸)をした男よ(🏢)りか、い(💼)たずらを(📭)され(💺)た女の方に(🍳)、よけいにけち(⛎)をつけたがるものな(🌳)のよ。そんなことでお嫁に(⛪)も(🚕)行けないでいる人(📁)があるってこと、次(cì )郎(láng )さんはご存じない(♈)？」
こんなふうで、校内は(♍)そ(🗞)の日じゅう決し(🏍)て静かであったとはい(❎)えなかっ(🗂)た。下級の教(jiāo )室(shì )までが(🈯)何(hé(📎) )とはなしに落(luò(🎞) )ちつきを失っていた。ふだ(🆙)ん(🗓)なら何(hé )でもな(👿)いことにまで(🗨)先(xiān )生たちの神経がとがり、先生た(🔦)ち(✴)の神経がとがれば(📞)とが(😭)るほど、生(🌟)(shēng )徒(🎌)たちはその神(shén )経(jīng )に触さ(🐴)わ(😌)って(🦆)みるのを楽しむとい(🌜)っ(🤬)たふうであった。大垣前校(xià(〽)o )長は、いつも先生たちに(🐀)向かっ(🎡)て、「生徒という(💱)ものは(📋)、自(zì )分たちのために先(🚸)生が(🥀)命(🌀)をす(🍘)てるまでは、そ(➖)の先生(🔒)(shēng )を偉い(😫)先(🌻)生(shēng )だとは思わないものだ。それを覚悟(🚧)の(🗃)上(👝)(shàng )でな(👋)くては、真(😵)の教育は出来ない。」と(🤥)言(🎿)って(🦗)いたが、その意(🔢)味(wèi )をほんとうに理解した先(xiān )生は、朝倉先(🌳)生をのぞいては(🏧)、おそら(⚾)く一人も(🤛)いなかったろ(⚫)うし(🚍)、(📓)今(👼)では、どの先(🛷)(xiān )生にも、そんな言葉は単に(👵)言葉としてで(🎰)も思い出(👔)さ(🎍)れてい(🎊)そうにな(🛫)かった。こうして先(🕰)生(shēng )たちは自分を(🚥)下(🕛)手に護(hù(📶) )ろうとして(〰)、一歩一歩と自分を生徒(😹)たちの(🧑)侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追いこんで(🐑)いたのである。
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