塾(🏣)生(😐)(shē(👿)ng )たちのある(🧗)者にとっ(🌲)ては、朝倉先生(📓)(shēng )の(🕞)そう(❤)した(🐫)やり方が、非常に皮肉に感じられ(🥤)た。
しかし、兄は(✡)お(🍡)そ(🥎)ら(👃)く道江をつ(🍳)れて来る。い(✉)や、かならずつれて来る。そして、無意識な残酷ざん(⏭)こくさで自分(🤤)(fè(🔌)n )の痛いきずにさわろうとしているのだ。二人はあ(💈)らゆる(🛤)好意(yì )にみちた(🍑)言葉を自(🗡)分(🚛)(fèn )になげかけるだろ(🌧)う。二(è(📽)r )人のむつまじさを(🌨)三(sān )人にひろげる(🧓)こ(🐳)とに(😧)よ(🐻)って、二人は(🧒)一(📡)(yī )そう深(🚓)いよろこびを味(wè(😃)i )わおうとつとめるだろう。二人(👷)はいろいろと(💜)過去(📭)(qù )の(🥑)思い出を語るにちが(🌡)いないが、その思い出の愉快さも(🦆)不愉(yú )快さも、三人(ré(🚸)n )に(📣)共通(tōng )す(🔶)るもの(🎑)として語られるにちがいな(🤣)い。自(🛀)分(fèn )は、二(èr )人(😫)のそ(🐅)う(🌒)した無意(🐳)識(😼)な残酷さ(❕)にたいして、いっ(🎄)た(💾)い(🤗)どう(🤫)いう態度(dù )をと(👁)れば(🍴)いいのか。いや(📶)、どういう態度(🤭)をとりうると(🐶)い(🌡)うのか。
とあった(🛅)。
「妙(🌩)み(🐍)ょ(📌)うなもんだね(🦁)、(👺)選挙なんて。」
「板木(🐑)(mù(🈶) )を打つのは、も(🏄)うこれでおしまい(🥩)にしま(👀)し(🕣)ょう。これ(♑)で起(🤖)きなけれぼ、ほっとく(🖖)ほうがい(🦅)いんです。」(🙄)
「ぼく(📁)……(😒)もっと……考えてみま(😌)す。」
次(🤲)郎が入り口に立って様子(🏡)をな(🏡)がめてい(🗂)ると、
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