「(🔎)うむ。しかし、(🍤)無理もないね。役所というとこ(🕴)ろを(⚓)君らは全く知(🙅)らない(🌺)んだから。」
「しか(🐻)し、ス(🕥)トライキに(🧛)なってしまったら、君(💌)(jun1 )の考えと(😢)は(⏪)まるで(🆎)反対(duì )の(🗽)目的(de )で書かれたことになりそうだね。」
街角(⏺)に(🧓)立(🍇)って考(㊗)えこ(❕)んでいた(📁)次(cì )郎は、(🏋)思いきったように道(dào )を左(zuǒ )にとった。
次郎の耳にもその音はきこえ(🕢)た。しかし、彼はふりむかなかった。そして、もうとうに見えなくなっている(✴)道江のあとを追うように、路(🍆)をいそいだ。
こ(🗣)ん(👇)なふうで、(🍂)校内はその日じゅ(✏)う決して静(🍩)(jìng )かであったとは(✝)いえなかった。下(🐽)級(🛍)の教(🧔)室(shì(🤸) )までが(🚹)何とはな(🔲)しに落ちつきを(💮)失っていた(🎖)。ふだんなら何でもないことにま(🦅)で先生(shēng )た(🍺)ちの(🍽)神(🗽)経が(🐋)とがり、先生たち(🚪)の神経がとが(🔴)れば(😵)とがる(🤳)ほど、生(🈵)徒たちはその(♋)神(🐛)経に触さわって(🐈)みるのを楽しむ(👉)といったふうであ(🔯)った。大垣(yuán )前(qián )校(xiào )長(zhǎng )は、(🍫)いつも先生た(🎸)ちに向かっ(💼)て、「生徒というも(💏)の(🗑)は、自分たち(👹)の(🌐)た(💏)めに先(xiān )生が命をすてるま(🌌)で(📛)は、(🧛)そ(🕌)の(🔓)先(xiā(📃)n )生を偉(🤥)(wěi )い先(🍷)生だとは思わない(💌)ものだ。それ(🔭)を覚悟の上でなくては、真の教(jiā(🐻)o )育は出来ない。」(🐵)と言ってい(❤)た(🧡)が、(🦋)その(🚔)意味をほんとうに理(lǐ(🍝) )解した先(➡)生(🧦)は、朝倉(🦒)先(🥖)生をのぞい(🔬)ては、おそ(🎥)らく(😪)一(🚿)人(🚓)もいな(🎖)かったろう(😛)し、(🥤)今では、ど(🚦)の先(🚝)生にも、(🐹)そん(🖋)な言(yán )葉は単(⛄)に言(yán )葉として(🙂)でも(💐)思い出(chū )されていそ(💔)うになか(🐰)った。こうして先(xiān )生た(🔓)ちは自(🚑)分を(😏)下手に護(🧙)ろうと(👄)し(💁)て、一(🛳)歩(bù )一歩と自(🤕)分を生徒(🎹)たち(💿)の侮辱(🌄)と(🌚)嘲笑(xiào )の中に(🥒)追(zhuī )いこん(😘)で(📸)いた(🕍)の(🖌)であ(🛄)る。
「あらっ!」
と、(🖐)道(⏯)江は顔を真(zhēn )赤(chì )にしな(㊗)がら、
「(🚰)勝手にそう思うなら、仕(⛎)方があ(🔯)りません。」
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