彼(🔵)は(📱)立ち(🦔)どまっ(💕)たまま(🎌)、しばら(🥎)くじっと馬田(📍)(tián )の(⏩)うしろ(👅)姿(zī )を見つめてい(🍰)た(⏳)。すると(🦃)馬(🚺)田(tián )は(🚚)、わしづ(🍶)かみに(👬)してい(✒)た帽(🎪)子をふり(👼)あげて、つ(🎖)づけざ(📪)まに二三度、つよ(🌭)く自(💞)(zì )分(⏸)の股をなぐ(🎈)りつけた。それは、彼(🍆)(bǐ(👴) )が何(hé )かやりそこな(🎄)いをした(⏱)り、しゃくにさわ(🥛)ったりする時に、よくやるくせなの(😦)である。
「本田も(🛳)、(🦊)しかし、このご(🧘)ろは大(dà(🦋) )ぶ思慮深くなっているか(🗜)ら(🐝)ね。」
「けんかにな(🦑)りはしない?」
「(🧥)すぐ(🔊)うし(🤨)ろか(📜)らさ。二丁(dīng )ぐらい(🏁)はなれてい(👜)たかな(🍛)。」
(📵)こん(🔵)なふ(🕶)うで、校内はその日(📓)じゅう決して(🕖)静かであっ(🚲)た(👲)とはいえなか(🎷)っ(🍘)た(✌)。下(xià )級の教室ま(👴)でが何(🚣)とは(📺)なし(🔕)に(😿)落(🕞)ちつきを失っていた。ふ(🏪)だんなら何(hé(👬) )でも(🤝)ないことにま(😸)で先(xiān )生たち(😂)の(🐳)神(😽)経(⛅)がとがり、先生たちの神(shén )経(jīng )がと(🚯)が(📔)ればとがるほど、生徒たちは(😭)その(😶)神経に触さわってみ(🎁)る(🌊)のを楽(lè )しむといった(⏳)ふうであった。大垣前校長(zhǎng )は、いつも先生(☕)たちに(🔽)向(xiàng )か(🖊)って、(🌞)「生徒(tú )と(🐳)いう(📹)ものは、自(😑)分たちのために先生が命をすてるまでは、その先生を偉(🎑)(wěi )い(🐵)先生(🍝)だ(🗝)とは(🌈)思(🔥)わ(🕰)ないものだ。それ(🍆)を覚悟の上でなくては、真の教育(yù )は出(💄)来ない。」と(🚸)言っていたが、その(🐾)意味をほ(🔇)んと(❕)う(😃)に理(🗻)解した先(xiān )生は、(🥩)朝倉先(xiān )生(🔅)をのぞ(🛢)いては、おそら(🚑)く一人(🏪)(ré(🎌)n )もいなかったろうし(🔅)、(🖍)今(jī(🥃)n )では(♈)、どの(🏖)先生(🐽)にも、そ(👗)んな言葉は単(dān )に言葉とし(🈶)てでも思い出されてい(👋)そう(🔱)に(😐)な(😈)かった。こ(🚗)うして先生た(🗞)ちは自分(😬)を下(😤)手に護(hù(🍓) )ろ(🐐)うとして、一歩一(💀)歩と自分を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
と、朝倉先生はしばらく(🏡)考え(🖐)こ(😌)んだ(🕖)。それから、伸びあ(🍕)がるよ(💙)うにして、生(🌐)(shē(🌾)ng )垣ご(🧢)しに門の方を見(🚁)、何(👵)度も首(shǒu )をふっていたが、
ビデオ このサイトは2025-02-14 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025