「僕(pú )もそ(🌵)う思って、わざ(🎤)わざ廊下に出て見た(🗯)んですが、当(♓)(dāng )番は大河君(jun1 )だっ(🗝)たんです。」
「ええ、は(👀)じ(🏂)めのう(🎵)ちは、(😤)いつもこんなふうですよ。五分や七分はたい(🥤)ていおくれます。」
(🕊)で(🌴)は、(🌉)なぜそれな(👋)らそれと(🏤)はっき(🏉)り書(shū )か(✡)ないのだ(🚋)ろう。道江(🐦)の(🥔)名(💄)を書くのが(♟)きまりわるくて、暗々裡(🛡)あんあんりにそ(😲)れをほ(🔫)のめかした(🚖)つもり(🥓)な(🍙)のだろう(💁)か。あるいは(🌥)、予告(gà(🛏)o )なし(🏒)に道(🛡)江をつれて来て、自分をおど(🌶)ろかすつ(💝)もりなのだろうか。い(😪)ず(🌥)れにしても(🛌)、自分(fèn )にと(📮)って(📽)は、(🗺)あまり愉(🛩)快ゆかいなことで(🚆)は(♓)ない(🌒)。何(hé(🎐) )という(🏩)い(🐜)い気(😊)な(🎷)、甘あま(📠)っちょろい兄(🍕)だろう、(🥞)と軽蔑(🏔)け(👤)いべ(🐠)つしてや(👽)りた(🌱)い気(qì )にさえなる。
この一週間は、塾生たちにとって(🏐)は、まったく奇(qí(🌡) )妙(💫)きみょ(⏳)うな(🧟)感じのする一週間だ(💫)った。朝(🏥)倉先(👳)生夫(🏀)妻も、(🆘)次郎も、生活の細(xì )部の(🔜)運営につ(🈷)い(💉)て(🍉)は、(🎃)自分たち(🕜)のほうからは、何ひとつ指(💡)図(💉)さしず(💲)をせ(🥇)ず、また、塾生(🍍)(shēng )た(🍧)ち(⛄)から何かたず(🎉)ねられても、「(😙)ご随意(yì(⏸) )ずいいに」とか、「適当に考えてやってくれ(👸)たまえ」とか(😘)、「み(🐀)んなでよく相(⭕)談してみる(🖖)ん(✌)だな」とかいったような返事(👃)(shì )をす(🕴)るだけ(🤟)だったので、とかく(🔆)かれらはとまどいした(🤾)。中には、(🛤)それをい(🤯)いことにして、ずるく(🤲)かまえるもの(👠)も(🧞)ない(🏍)ではなかった。その結果、(🌧)む(👸)だとへま(💐)とがつぎつぎにおこり、かれ(👇)ら(🐼)の共同生活のすがたは、見た眼めに(🌥)は決(jué )していいもの(🎧)ではなか(⛽)った。時には(🕷)、(🕍)不規律と怠(🈺)(dài )慢(💼)たい(🌩)まん(🚮)だけが塾堂(táng )を支配しているのではないか、と疑わ(🆒)れるよ(❓)う(🙋)な場面もあり(🙋)、もし(📳)学ぶこと(💒)よりも批評す(🚧)ることにより多(🌮)く(💱)の興(xì(🥖)ng )味を覚(jiào )えている参観者が(💞)たずねて(📥)来たとしたら、その人は、批評の材料を(🚣)さが(🐔)すの(🤱)に(♉)、決して骨は折(😵)れ(🏓)な(💺)かったであろう。
板木(mù )を打(🚯)(dǎ )ってい(💂)たのは(🍁)、はた(👍)して大(💻)河無(wú(🍪) )門だった。シャツ(🕳)にズボン(🏹)だけし(👀)か身につ(🚙)けていず、足袋たびも(🍘)はい(🐚)ていなかった(🥁)。しかし、べつに寒(💜)(hán )そうなふうでもなく、両(👉)(liǎng )足をふ(🌀)んばり、頭から一(🦏)(yī )尺ほどの高(gāo )さの板(❇)木(mù )を、近眼(yǎn )鏡(🤹)の奥お(💚)く(⏰)から見(jiàn )つ(🍀)めて(🌄)、いかにも念入り(😁)に、(📋)ゆ(🏐)っくり(⏰)と槌(🌃)つちをふるっていた。
次郎は(👱)大河(🔇)の横(héng )顔(yá(🐇) )を見(🏙)つ(🎫)めて、(🤨)ちょっとの間(🏗)だ(⤴)ま(😂)りこんでいたが、ふ(🥢)と、何か思(💤)いついたように、
「そうかね――。」
(🔝)次郎は(🎆)、(🧚)先生(shē(🚹)ng )の言(🛡)葉がま(💩)す(🍇)ます激しくなっていくのにおどろいた。先生は(⬜)、あ(🛀)るいは、昨(🕞)日(rì )の入塾式に(💨)お(🚼)け(🙅)る平木中佐(zuǒ )の影響(xiǎng )えいき(🎙)ょうから、できるだけ早く塾(shú )生たちを(🌄)救い(❣)出そうとしていられるのかもし(😶)れない(🏉)。しかし、それにし(🍱)ても(🈶)入(🤓)塾(🔟)(shú(🍇) )し(👗)たばかりの青年たちに話す言(🧚)(yán )葉としては、あまりにも(👩)激し(🏭)すぎる(💐)。これで(🍡)はかえって逆効(xiào )果を(🏫)生むの(🔮)ではあるま(💛)いか。
ビデオ このサイトは2025-03-05 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025