「あら、そう?(🔒)」
「(🈹)むろん校長(😴)先生に(👯)出したんだ(💵)ろうね。」
敏子はそう言(✳)って立(lì )って(🌲)行った。
(❤)校長は、最初鼻だけをぴくり(🏿)と動かした(🌒)きり、眼(yǎn )玉も口(kǒu )も動(🤨)(dòng )かさな(🥪)かった。眼玉はテーブルの上(shàng )の血(xuè(🕖) )書に注そ(🦃)そがれ(🤾)ていたが、それを読ん(🛂)でいるようには思(🧞)え(🚔)なかった(😥)。その(🌚)うち(😜)に、(🏻)結(🚶)んだままの口(kǒu )が、うがいで(🤥)もする時のよ(🐅)うに、む(🧙)くむ(⛳)く(📛)動き出した。そして、そ(🥊)れがやっと開いたか(🌴)と思うと(🗿)、しゃが(🍓)れた(😱)女のような声で「これは、知(🍤)事閣(❇)下に(💰)も、お(➿)見せしなけりゃならんのか。」と、(🤝)わかりきったことをたずねた。田上が「むろん(🍸)そうで(😁)す。」と答えると、(💊)またぴくり(🤽)と(🔜)鼻(bí )を動かし、「こんな(😶)ものを知(zhī )事閣下にお(🎅)見せ出(🗃)来ると(🥚)思(sī )うのか。君らには(🎂)まるで常識がない。どうかそん(❇)なむり(🌭)は言(yá(🚾)n )わな(🎩)いでくれ。」と、泣いているの(🔡)か、怒(nù )っているのかわか(🎪)らないような声(👈)で言(yán )っ(🎑)た。四(sì )人(rén )共、その時(shí )は、(🧖)こ(💊)ん(📳)なのが(🚈)自分たち(🦋)の学校の校長だろうか、とい(🥒)う(🐱)気が(🥝)して、実際なさけなかったそうである。田(👟)上が「僕た(🚏)ちは(📥)朝倉先(xiān )生(🥓)の(🌽)留任さえ実現(⌛)すればいいので(📕)すから、校(🎡)長(zhǎng )先(xiā(🚷)n )生が(🐈)それを保証して下(🧖)(xià )さるなら、血(🏫)書の処置(zhì )はお任せしましょう。」と言(yán )うと、(🐲)校長は(❗)何と思ったか、(😕)急に(❔)椅子から(🔤)立ち上っ(👫)て(💻)、四人(🎥)の顔をひとりびと(🌴)り念入り(🍿)に見まわした。そして何度も(🎬)首をふっ(👴)てい(🔒)た(🐐)が、お(✍)し(📵)まいに、永いため(🚲)息をついて、(🛌)「君(🦄)らの非(🕚)常(cháng )識(shí )には全くあきれ(🍘)て(👮)しま(♒)う。朝(✴)倉(cā(💂)ng )先生の退(tuì )職は県の(📦)方針(⛔)できま(😘)っ(🦄)たこ(♈)とだ。県(xià(🔆)n )の方(🐦)針で一(👒)(yī )旦きまっ(♏)た以上(🥅)、校長として(🤢)はどうにもならないではな(🐷)い(🥌)か、そ(🔉)れ(🍙)が君(😅)らには(🔩)わ(📁)か(📴)らんのか。」と(👗)言(🥎)った。そして(🗼)、もう(⛄)一度永いため息(🧓)をつい(⬜)て、どたり(🚡)と椅子(👰)に腰をおろした(🚥)が、いかにも思(🤪)いなやんで(💚)いるように眼を(✖)つぶ(🥕)って、ひ(🤨)とりごとのよ(🍶)うに言っ(🗼)た(🎍)。「(🈳)そりゃ、(♎)朝倉先生(🈷)が(🎑)惜し(🌋)い先(xiā(💙)n )生だとい(🥦)うことは(🗑)私(🛣)にもよく(🏅)わかってい(🖲)る。いや、誰よりも私が一(yī )番よくわかって(🤧)いるつ(📸)も(🐥)りだ。だ(🎻)か(🔉)ら、(😀)君らが先(🚃)生(shēng )の(😇)留任(🌻)を願い出(chū )る気(🎛)持に(🌻)は(😐)心(xīn )から同情(qíng )する。し(👧)かし、何しろこれは県の方針(🦀)(zhē(🐛)n )できまっ(🤢)た(🎽)こ(🗿)とな(📹)んだから、(❌)おたがいにあ(💯)きらめるより仕方(fāng )が(🌋)ないで(💒)はないか(🀄)。」
「本(🎇)田のやつ、どうし(🛂)たんだろう。いやに考えこんでばかりいるじゃないか。」(❄)
「でも(👲)、それは次郎さ(🔞)んがおっしゃるように、か(🏋)えっ(💒)て(🔭)いけな(🥌)い(🐚)ことに(🛎)な(🏸)るかも(⏭)知れな(😤)いわ。いっそ、(🗜)ここのうちから(🛩)学校に通うことに(🏁)しては(⛓)、どう?」(🤤)
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