フェラ 動画《クンニ 願望》2行目ライン
クンニ 願望あらすじ
「(😰)千ちゃんの方を見張(🔎)(zhāng )るの？ でも(📰)、橋(qiáo )から先(xiān )は(🚸)だめ(🚸)じゃな(😡)い？」
(♐)校(xià(♓)o )長室(shì )がひっそ(🕞)り(🤑)している(👴)のにひきか(👼)えて、教員(🌞)(yuá(🔌)n )室(shì(📰) )は(🔙)何とな(🎪)く(🛥)落ちつきがな(🚍)かった。三人(rén )、(🔡)五(wǔ(🥐) )人と(🧛)かたまって立ち(😞)話(huà )をしている様子が、(🎙)あけ放した窓(🈲)から、いつも生徒た(➖)ちの眼にうつ(🍄)った。また四年(nián )や(🍗)五(wǔ )年の(🚊)教(jiāo )室に出て来(🎓)(lái )る先(🦀)生(shēng )たち(🎖)の態度にも、ふだん(🕘)とかなりちがったところが(🚪)あった(✨)。いつも駄(duò )じゃれ(⬜)をと(🆑)ばすのを得意にしてい(😓)る先(😠)生がいやにまじめだっ(🚄)たり(🔏)、こ(😩)れ(🚹)ま(📦)で教科書以外の話な(🐑)んか一(yī )度(🔁)(dù )もし(😁)た(🛤)こ(🐥)との(🏰)な(🍋)い(💶)先生(shēng )が、とってつけた(🤚)ように(✋)、(😤)修身めいた話(huà )を(🎰)し(🤫)出(chū )したり(😹)、また(👕)中(zhōng )には、変ににやにやし(📤)ながら、「こないだ大垣前校長からお(🕧)手紙(zhǐ(🚫) )をい(✂)た(🕧)だいて(🚞)ね。」と、(🔫)その手紙の中に書(shū(♎) )いて(🖌)あった(🚏)とい(🌸)う一二(èr )の文句(🔚)を引(yǐn )き出して、前校長(zhǎng )をほ(🗻)め、自分と前(qián )校(📊)長(👔)の間(✔)には(😦)何か特別の関係でもあった(😭)かのようにほのめかしたり(🌊)す(🍞)る先(xiān )生(📮)もあ(🍙)っ(😐)た(💛)。すべて(😅)こういうことが何(🐃)を説(🐺)明しているかは、生徒たちにむろんわかり(😢)すぎるほど(🍃)わかっていた。だ(🈸)から休み時間にな(🎊)ると(❗)、彼らはそれを材(cái )料(👃)にし(🌷)て先生たち(📚)の(🦈)品定めをするのに忙しかった。こ(🤜)んな場合(🏎)、いつも奇抜(🍷)(bá )な(🔦)思(🏆)いつ(🕍)きをや(⏪)るので人気(🧐)のある五年(nián )の森川とい(⬜)う生徒は、四(🐺)年(🛰)と五年の各(🥥)教室をまわ(🦂)ってそ(😵)の品定めをきいてあるいていたが、昼休みの時間には(💦)、(🤰)もう校友会(🚼)事務(🌳)室の黒(🤗)板に「教員(yuán )適(shì )性審(shěn )査(🕧)採(🏚)点表(biǎo )」というのを書きあげて(💠)いた(➕)。校(xiào )友会事務室は、生(😴)徒控(🍦)(kòng )所(suǒ )の横の小(📀)(xiǎo )さ(🔻)な室で(📘)、間は(🕎)ガラス(🤦)戸で仕(💔)切ってあったの(🎨)で、控所(🍽)からはまる見(🕷)えだった。校(xiào )友会の委員た(🌃)ち五六名が中(zhōng )でわ(✴)いわいさわいで(🚋)いる声(🛳)をききつけて、(🧝)ふだんは遠慮(🧀)しが(⛓)ち(😫)な一(❇)(yī )二年(🎊)の(🌦)生(shē(📡)ng )徒(tú(🍘) )たちまで(🍨)が押し(😋)よせて来(🌒)た(🐺)が、その採(cǎi )点表(📴)の左の端(🤵)(duā(🐢)n )には、馬賊(💬)(zéi )、チャ(🚤)ップリン、(🤞)か(⏯)まきり(🐜)、あざらし、お(🤚)で(🚜)ん、花王石け(🉐)ん、長(💓)(zhǎng )茄子、(🚗)瓦煎餅(bǐng )、といったような先生(shēng )たちのあ(🍼)だ(🤚)名が(🏃)縦(🍀)にならんでおり、それに括弧かっこして(🎦)受持(chí )学(xué )科(kē )名(🛴)が書(shū )い(🏟)てあった。そして、(😨)その右に点(diǎ(🐙)n )数(✍)(shù )欄と備(🎖)考(kǎ(🐰)o )欄とがあった(🚿)が、点数欄(⬇)(lán )には五点というのが一(yī )つあるきりで、あと(🐍)はみ(🤩)な(⛅)四点(🗣)以下(xià )だった。零点はさすがに一つもなか(🤤)っ(🅾)た(😱)。備考(🅱)欄に(🃏)は、(🥜)「品性(xì(🏕)ng )下(xià )劣、(🏬)御(yù )殿(😫)女(nǚ )中の(🍋)如(rú )し」とか、「駈(qū )落か(⏪)けおち三回心中(🖖)未(wèi )遂一回」とか、「野心満(🕯)(mǎn )々、惜しむらくは低(🕵)能」(🐜)とか、「彼(bǐ )いつの日(👻)に(🏯)か悔い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが如(rú(⛄) )くに(🏠)して、最も警(jǐng )戒(👧)を要す」とか(🕶)、そういったさまざ(🤡)まの文(wé(🚻)n )句が、いっ(👔)ぱい(📷)書きつめてあった(🎣)。五点(🏩)の(🌟)評点をもら(🍯)ったのは「あざらし」(🥜)先(⏪)生だった(❤)が、その備考(kǎo )欄には「性粗野にして(♐)稚気あ(🍡)り(👥)、陰険とは認めがたし、(🧡)合否(fǒu )の(🤩)判定は後(🏊)日会議の結果にまつ(🔪)」(🏴)と(💖)あっ(🙊)た。
「そう(🍎)だよ。あいつ(🗞)はま(💜)るで恋人のよう(📙)に朝倉先生(✊)を慕(🧐)(mù(🚬) )っ(💻)ていた(😭)からね(🔍)。」(🐇)
「同じクラスの人(😘)が(😅)、あの村から一人(rén )で(🏖)も学校に(🀄)通っ(🔔)ていれば、毎日道(✨)(dào )づれが(⏬)出来るん(🐤)だけ(🌸)れどねえ。……まさか、次郎さ(🐱)んに待(dài )ちあわしてい(🤕)ただ(🐴)くわけにも(👩)い(🖊)くまいし。……(🏝)」
四(🏰)人の(🌱)報告(♈)は、みんなをふき出(⏫)させたり、憤慨させたり、(🤩)不(bú )安がら(💩)せたりし(🔙)た。しかし、ともかく(🐱)も(🍲)血書(shū )が(🏒)県(🧗)(xià(📭)n )庁に差出される(😯)ように(📠)な(😸)った(👺)ということで(🚄)、(💔)一(yī(😡) )応納得なっとくするよ(💐)りほかなかった(💅)。校長が教頭から紙(zhǐ(😄) )片を(🍦)受取(🏔)った(🕐)あと、急(jí )に様子が変(biàn )ったというこ(🌜)とについては、四人をは(🎹)じめ(🎛)みんな(🔚)も不審に(🐥)思(sī )い(🔡)、(🏤)うまくペテンにかけられたのではな(🖐)いか、などというも(🕚)のがいたが、事情は間もな(🦌)く判(🕝)明した。それは、教員室で先(💜)生(shēng )たちが(🎉)ひそ(😴)か(🌜)に話(🧛)(huà )しあって(🙅)い(📦)ることが、給仕の(🔀)口(kǒu )をと(📛)おして、(🗝)いちい(🏉)ち生徒(tú )の耳に(🅾)はいって来たからで(🎺)あった(🎵)。
「血判(🐶)はごま(🧦)かそうたってごまかせない(😎)よ。みんなで見(jiàn )ているんだから。しか(💉)し(🐦)、本田が(💌)それをいや(🏡)がっていたことはた(🤶)しかだね。」
「(🔥)話(huà )って何だい。」(👤)
千(😴)太郎(láng )とい(❓)うのが馬(mǎ )田(tiá(🍘)n )の名(míng )前なので(🍡)あ(🌙)る。
「僕は(🥚)、(🥖)道江さん(⌛)が、どうせ(🚅)馬(😲)田に(🗞)ねらわれているんだ(🥑)から(🚷)、堂々とあた(🧞)りま(😋)えの道(🏔)(dào )を通る(⤴)方がいいと思(🐡)うね。」(📙)
彼の(🤖)この驚(🛣)きは、同(tóng )時に、(🥫)目(mù )がしらのあつくなるよう(😽)な(💻)感(gǎn )激(🎣)でもあっ(🏡)た。彼はうつむ(🔪)いたまま、縁板(🗿)につ(😄)いた(🈵)手を(🚈)、ま(🖱)るで女(🚯)の子みたようにもじもじさした。朝(🦀)倉(🚯)(cāng )先生はそれを見まもりな(➕)が(🤷)ら、「君(🐎)のお父さん(🎈)は、(🎅)君(📵)の(❄)やったことを生ぐさいと言っ(👝)て(🦅)い(🎨)られたが、なるほど生ぐさいといえば生ぐさ(🌀)い(🐥)。たしかに思(🌒)慮の足りないやり方(🤐)だし、それに文明的で(🍮)は(🐉)ないか(🚆)らね。し(🗞)かし(🐃)人間の真実な気持と(🏒)い(😍)うものは、そ(🚅)のあら(🥕)われ方がどう(☕)であ(📤)ろうと、やはりうれしいものだよ。私はそれを(🏳)味わうだけ(👣)は素(💘)(sù )直すなおに(👫)味(🤪)わいたい(🤚)んだ(💢)。むろん(🧓)私(😬)には私の行く道(dà(🔇)o )が(⛏)あるし、君(🔁)の真(zhēn )実な気(🥓)(qì(💸) )持を味わったからって(🌄)、その道ま(♈)で変えるわけに(➕)はいかないがね(📩)。」
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