「何で(⏲)も(⚫)、(〽)新(🛹)入生に(👴)対して、上級(jí )生が(🗺)訓戒をし(🎎)ているの(💺)に(🚠)、地(dì )べた(🚯)ばかり見て(🏬)聴(🏪)い(〽)て(🌓)いるのは(🔕)無(🌼)礼だとか言(👷)っ(🔕)たそうだ。」
「もの事(shì )をよく考える方かね(🍢)。」
「もの(🍼)事をよ(💫)く考(📩)え(🎏)る(💦)方(☔)かね。」
(自分は、(🔟)大沢に、(🙂)心にもない偉(wěi )がりを言(🤭)ったつもりは少しもなかった。しかし、自(🚋)(zì )分の言(📜)(yán )った(🤸)こと(👛)に、ほんとうに自信があったかと(🍠)いうと、そうでも(🏃)なかったよう(🚬)だ。)
「君に(🗒)、その話(huà )、しなか(✒)っ(🚷)たんか。」
学課(🎹)には彼はかなり熱(rè(🌊) )心だった。また、教科(kē )書(shū )以(yǐ )外の本も毎日(rì )い(🤖)くらか(🛴)ずつ読(dú )んだ。たい(🚪)てい(🐔)は少年向(xiàng )きの雑誌や伝記(jì )類(🛁)(lèi )だったが、恭一の本箱から、美し(🥑)く装(🈸)幀された詩集や歌集(🎦)などを、ちょいちょい引き(📗)だして読むこともあった。む(⭕)ろん(🦗)そ(🚴)のいずれもが、彼には(🥔)ま(🦅)だ非(🔆)常にむずか(🏼)し(🔚)か(🆙)っ(🛋)た。しかし、恭一におり(🤐)おり解(😉)釈か(🏔)いしゃく(🏭)して(📦)もらったりしている(⛑)うちに、(🍖)詩や歌のこころとい(📩)うものが、いつとは(🐼)な(👓)し(🔵)に彼の感情にしみ(🌅)入(rù(🔲) )って来た。そして(✋)、(💻)時(🍀)には、寝床(🀄)に(🌚)はいってから、自(😆)分(🤴)で歌を考え(😿)、そ(🤗)っと起(🏩)きあがって、そ(🌰)れ(😬)を(🕳)手(🦅)帳に(🏼)書きつけたり(💉)することもあっ(👠)た。
「うむ、きいたよ。もう学校ではみんな知(🏝)って(🎿)る(🎟)よ。」
「むろんだ。個人の問(wèn )題じゃつ(👍)まら(😳)んよ。」
「(🔟)しかし喧嘩し(🌧)たっ(💐)て、かな(🥍)いっこない(🈴)ぜ。それに、あんな連(lián )中(🏥)を相(xiàng )手にしたっ(✴)て、(🕊)つま(👔)らんじゃないか。」(🏟)
「(🕯)弟? そう(🍀)か。そう言えば、(👚)今度(🗑)君(🎞)の(🖤)弟が入学試験をうけるって、い(🕘)つか言(🥦)っていたよう(🦗)だね(💍)。」
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