「第(🐋)一(yī )、道江だってそんなことをして(♈)は、かえって恥(🕎)ずかしい(🍻)思いをしなければならないで(🍸)しょ(🥠)う。」
「では、ど(😆)うした(🆔)ら(🔳)いいの?(🐕)」
(🎄)次(cì(🌒) )郎はす(🐵)こし顔をあか(🎩)らめた。が、すぐ思いつ(🐂)いたよう(🏇)に、
こんな(🐯)ふうで、校内は(🕶)そ(🎤)の日じゅう決して静かであったとはい(🌛)え(😚)なかった。下級の教(🐥)(jiāo )室(shì(🍩) )までが何(hé )とはなしに(🕒)落ちつ(🚸)きを失っていた(👮)。ふだんなら(📵)何でもない(🉐)ことに(🐺)まで先生たちの神経(🏭)がとがり、(🎦)先生たちの(🍭)神(😕)経(🍠)(jī(🔝)ng )がとがれ(🍣)ば(🧔)とがるほど、生徒たちはそ(😣)の(👸)神経に触さわって(🙅)みるのを楽しむといったふうであった。大垣(🤕)前(qián )校長は、(⏬)いつも先生たち(🕊)に向か(📸)って、「生(🥧)徒という(❔)ものは、(🥨)自分たちのために先生が命を(👜)すてるま(🐃)では、その先生(shē(🌅)ng )を偉い先(🍴)生だとは思(🎪)わないものだ。それを覚(jiào )悟の上(shàng )でなくて(🚆)は、真の教育は出(👶)(chū )来(🛳)ない。」と言(🍌)ってい(🈲)たが、その意味(wèi )を(🀄)ほんとうに理解(jiě )した先生は、(💝)朝(🐱)(cháo )倉先(xiā(🔲)n )生(🎂)(shē(😳)ng )をの(⌛)ぞい(🚕)ては、お(🏇)そらく一人もい(🈷)なかったろう(💰)し、(👑)今(jīn )では(🎉)、どの先生(shē(💵)ng )にも、そんな言葉は単(👴)に(🌡)言葉として(🛺)で(🌋)も(🎍)思い出されていそうになかった(🏌)。こうし(☝)て先(📉)生たちは自分(fèn )を(🌾)下(🤲)手(🈲)に護(🔨)ろうと(🕋)して(🐴)、一歩(bù )一(🖨)歩と自分を生徒たちの(📟)侮辱と(💇)嘲(cháo )笑(xià(🌚)o )の(🔈)中(zhōng )に追い(🆎)こんでいた(💹)のであ(✖)る。
「そ(🎖)う? じゃあ、何(❄)にも出来ま(👊)せんけれど、あたしすぐお支度しますわ。……道ちゃ(🏼)ん(🛸)、さっ(🦑)き(♒)からのこ(🏛)と、自分で義兄さんにお話して(🐦)み(🍆)たらどう?」
(😊)彼は、自(🏅)(zì )信(🥊)を失(🚠)った人の(⌚)ように、力なく首(shǒu )を(🤧)た(🍷)れ(😭)た。徹(chè )太郎叔父(fù(🧙) )に(📯)対(📡)しても、道江に対(💄)しても、恥ずか(✈)しさ(🕧)で胸がいっ(⏹)ぱいである。
彼は(🥥)、しかし、そ(💨)れから(🛩)も、校内を方(🥅)(fāng )々歩き(🏞)まわって、上級の生徒たち(🈂)が(🍙)幾(😟)人かか(🍏)たまって話(🦌)し(💿)ているの(🖇)を見つけては、その(🥗)仲(zhòng )間に入り、それとなくストラ(😾)イ(🐒)キを(🕑)煽(shān )動するような(🤲)こ(🙇)とを言(yá(🐦)n )ったり、次(cì )郎を(🙄)けなし(💿)たり(🏙)することを忘れ(🐷)な(🍠)かった。
「(🛶)じ(👩)ゃあ、(🔰)戦(zhà(🤾)n )えばいいんでしょう(😛)。逃げてば(😎)かり(⏱)い(🧣)ない(🐁)で。」
四 い(🈶)ろいろの(🚦)眼
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