(💟)次郎(lá(👺)ng )の(🐡)頭(tóu )には、(🎶)一年(nián )おくれて中(zhōng )学校には(🤠)いった自分のこ(🤛)とが、自然に浮かんで来(lá(🌏)i )た。が、彼の(🌖)考(🖐)えは、(🎱)す(🤕)ぐまたもと(🐶)にもどっていった。
そ(⏹)れからあと、(🧝)次郎は何が何(🤞)やらわか(🍹)らなかった。ただ真っ黒なものが(🍅)周囲を(🐅)とりか(😉)こみ、そこから手や足が何本(🐖)も(🈸)出て、自分のからだを前後左右(yòu )に(⛩)は(🍁)ねと(🕤)ばしているよ(🔃)うな感じだった。
「しかし、頭(⛅)(tóu )の悪(è )い奴ば(🏼)かりそろってい(⚓)るんだか(🔡)ら、それが(🍚)あたりまえだろ(㊗)う。」
山(🏡)(shān )犬(quǎn )の(🐨)声に(🏓)似たどら声が(🦀)きこえて、彼(bǐ(🕕) )の周囲が急に明るく(🖌)な(🏫)ったと思った時には、(🏢)彼は(🦄)地べたに横(héng )向きにころがっていた。彼の(👨)顔(yá )のまんま(🔨)えには、ペンキ(🚋)のはげ(💂)た指揮台が、二つ三つ節穴を見せ(🕳)て立っ(🍏)ていた。
「そ(🥄)んなこと言(🎋)ってるが、来(lái )年はいよい(🍤)よ僕た(🤔)ちの(😆)番(🆖)(fān )だぜ(⬜)、(⛲)自信(🏦)があるか(🌸)ね(🥨)。」
彼(bǐ )にとっ(🦀)て(👴)の最(zuì )も大き(🈸)な(🥉)失望は、彼(😗)の教室に出て来る先生(🥖)の中に、権(quán )田(tiá(🏻)n )原先生のような人を、ただの(➕)一人(rén )も、見(jiàn )出(💼)せ(🍺)なか(🥖)ったことであった。彼の眼に映(💪)じた中(zhōng )学(🚅)校の先(xiān )生というのは、小学(🔠)校の先生(🛴)にく(🐭)らべて、何(hé )か専門らしい(🐗)こと(🔙)をほん(😓)の少しばかり(🦋)よけいに(🥌)知っているだけで、お(🐁)よ(🎢)そ(🐓)人間(jiān )らしいところ(💺)を少しも持合わ(📑)せ(😒)ない人(🌜)(rén )達(🚲)ばかりだった。貧しい知(🃏)識を教(jiā(🚌)o )室で精一(yī )ぱ(🈵)いにしぼり出すこと(😇)、点数や処(😸)罰(👝)で生(shēng )徒(㊙)をおどかすこと、この二つの外(👌)には(🐐)、用(💒)はないとい(🏣)った(❗)顔をし(👁)て(🦎)いる人間、それ(🕢)を(💏)次郎(👩)は中学校(xiào )の(🐢)先生において発(fā )見した(✖)ので(💷)ある。
「いい気味だ。あ(🆔)いつ(🕍)も、(🥫)たまにはそんな(🍮)目にあう方がいいだろう。」
彼は(🐈)、(😲)い(🎦)つ(⏺)と(🥋)はなし(🖖)に、そん(💣)な気が(🧢)して(🐼)いた。はっき(💭)り意識して、(🤜)そ(🎎)う(🐥)な(👒)ろうと(🏿)努めたわけで(🚍)も(🏅)な(💫)かったが(🌒)、中学に入(rù )学して以来、(💗)日(rì(🥛) )一日(🏯)と、母や祖母の問題がその深刻さを減じて行(🐦)き、このごろでは、よほどのこ(🤣)とがな(👏)いか(➿)ぎり、たい(👮)して気(qì(💠) )にもかからなく(🏎)な(🧘)って来た(🏃)のである。そ(🕉)れは、た(🔰)し(🈂)かに、中学校というも(🆙)のの空気が(🐗)、彼(🚽)にいろ(🍒)いろの新(xīn )し(🕜)い問(wè(🌻)n )題(tí )をあたえ、彼の関(👧)心(🍙)を(🔣)、急に家庭以外(wài )の世界に(⛴)まで拡(👱)げて(⏮)くれた(🐼)結果にち(👿)が(🚾)い(🌂)なかった(⚡)。その意味(✳)で(🏦)は、中学(🐌)校というと(🦀)ころも、尊敬すべき(🕘)先(📊)生がいる(🦕)い(🅾)ないにか(🧓)か(🆒)わらず(🛳)、人(🐲)(rén )間を成(🦊)(ché(💁)ng )長させる(👀)何(🔆)かの魔術(🎪)をも(🕳)ったと(🛐)こ(🔵)ろだ、といえる(🔒)であ(🚅)ろう。
(🛐)二人(🤲)は校門を出てか(🌋)らも、しきり(🕤)に次郎のことを話しながら歩(🦍)(bù )いた。
「しか(🌂)し、(🏨)下(🗓)(xià )級生をバ(🛂)ックして五(🌮)(wǔ )年生に対抗(kàng )する(🚣)のは、(🍚)やぶ(⤴)蛇(🍥)だぜ。来年は僕らが五(🚴)年生だからね。」(🎧)
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