「こん(📩)な寒い朝(🕷)に(🌦)、(Ⓜ)死(🍺)ぬ気(qì )にな(🈸)ってみんながはね起きてく(🌯)れると、(🕢)平木(mù )中佐(⏰)に感謝(🧔)して(🤞)もいい(📞)んだが(🥘)ね。」
ゆうべの懇談会で(🤭)、日々の掃除の分担(dān )は(💹)管理(🥏)部で割(🧛)りあて、毎晩(🥠)就寝前(🥁)しゅうし(👄)んまえ(🍾)に、翌(🏢)(yì )日の分を各室(shì )に通告する(💐)とい(👎)うことにきまったのだ(🏝)った(🤾)が、その管理部の責任(rèn )を、最(🗳)初の一週間第(dì )五室が負うことになってい(🚗)る関(wān )係(🔈)上、だ(🥛)れしも(😊)いやがる便(🏂)所(🦏)掃除を、(🧠)まず手始(shǐ )めに自(🏂)分(📧)たちで(🙄)引(yǐn )きうける(🅾)こ(🖨)とに(🧡)したものであろう。それはそれで、むろんいい(💋)こと(💀)にちが(✉)いな(📖)い。しかしあ(🌼)た(⏱)りま(🙉)え以上のいいことでもなさそうだ(🌩)。――次郎は、つい、そん(🐿)な(🚨)皮(🤮)肉な気持ちになっ(🍩)た(🍺)のだった。
朝倉先(🕙)生は、それっき(👀)り口をつ(🕉)ぐんで(🏮)い(🈲)る。次郎(láng )は(🍛)い(🌘)よいよ(🎮)不安(ān )だ(🥩)っ(😖)た。もし先(xiā(🎫)n )生の話(huà )がそれで終(💎)わっ(🔽)たとす(🧘)る(♌)と(🍑)、大河(🥣)に対(🐏)して(🏺)はむ(🔗)ろんのこと(🕸)、あとでほんと(📉)う(🔀)のこ(🌥)とがわ(🉑)かった場合、他(tā )の塾(shú )生たちに対(🥥)しても、このま(👈)まで(🥃)は(🔼)決(jué )して(🍍)いい(🤾)結果をもたらさないだろう。
次(cì )郎は、いきなり(👿)ぴしりと胸に笞(🚢)(chī )むちをあて(💸)られ(🎫)たような気がした。かれの(🌱)眼(yǎn )に(🌹)は、(⤴)大河の、今(jī(😐)n )朝の(👻)し(📛)ずまりきった(🚥)静坐の姿(zī )がひとり(👷)でに浮うかんで来(😹)(lá(🥌)i )た。むろん、先生(🆒)(shē(🖥)ng )に(🤾)返(🔆)す言葉(yè )は見つから(😫)なか(🍬)った。先生は、す(🖐)ると、微(🔆)(wēi )笑びし(💒)ょうしながら、
朝倉先生は、そこでま(🌾)た(🤭)口をつぐんだ。塾生たちの中には、話(👦)(huà )がそれ(🎦)で終(zhōng )わったのかと思い、そっと眼(yǎn )をひらいて(🏺)、先生(🕴)の顔(🐪)をの(🏔)ぞいて見(🖋)たものもあった(😂)。
「これで、(🔇)ともかくも、(💽)ここの生活設計(💥)がおたがいの(😷)ものとし(📪)てできあがった。おたがいのものとしてできあが(🌴)った以(yǐ )上、それがう(🤬)まく(🌕)いかなければ、お(🚱)たが(🐈)いの責(🏴)(zé )任(📉)(rè(🐏)n )だ。む(🤭)ろんこの設計は、明日か(💩)ら(🚦)のすべ(🍒)り(💐)出しに、いちおう(💧)のよりどころ(🆎)を与(yǔ )えた(📢)までで、これが最(zuì(🛂) )上のものであるとは保証できない(🖌)。だ(😁)か(🍨)ら、(🦑)だんだ(♓)んや(📣)っていくうち(🕐)に、不(🛹)都合(hé )な点(diǎn )があれば、いつ(🥫)でも修正(💹)しようし、(❇)また、新しい案(🤯)が出て、そ(🛒)れがいい(🤜)ものであれば、どしどしとり(🏏)入れ(🧡)て行くこ(🍮)とにした(🚹)い。そういうこ(⏳)とをやるのも、やは(😴)り(🦇)お(📜)たがいの責(🕟)任だ。あらためて言うが(😿)、友愛(ài )と創造、こ(⚫)の二(⏮)(èr )つを精神的(🔲)基(👂)調と(🎆)して、これからのおたがいの生(shēng )活を、すみ(😫)か(🍎)ら(♍)すみまで磨みがきあげ、いきい(🏀)きとした、(🚨)清(qīng )らかな、そして楽し(🍄)いも(👙)のに育てあげていきた(😑)い(🛸)と思う。」(⛵)
この(😙)一週(zhōu )間(jiān )は、塾(🏽)生たち(💙)にとっては、まったく奇妙きみょうな感じ(🌯)のする(🤺)一週間だった(🍓)。朝(👫)倉(🛩)(cāng )先生夫妻も、次(🐳)郎も、生(💈)活の細(🎧)部の(🏵)運営(🚄)について(⛏)は、自分たちのほ(❔)うからは、何ひとつ指図さし(🕣)ずをせず、また(👐)、塾生たちから何か(🐿)たずね(🗂)られても、「ご随(🉑)意ずい(🏆)いに」(🛥)と(⚫)か、「適当(🍌)に考えてやってくれたまえ」とか、「み(🗃)んなでよく相談(tá(🍃)n )してみるんだ(🎳)な」とか(🌊)いったよ(🍳)うな返事(💘)(shì )をす(🏎)るだけだったので、とかく(➗)かれらはと(😂)まどいした。中に(🤬)は(❗)、そ(🦄)れをいいこ(🏛)とに(💧)して(🎽)、ずるくか(👎)ま(✔)えるものもな(💯)い(👰)ではなか(🎚)った(😔)。そ(🐤)の結果、む(👷)だとへまとがつぎ(🦓)つぎ(🎉)におこり、かれ(💨)らの共(🐿)同生活のす(⛲)がた(🥔)は、見た眼めには(🈲)決し(🚲)ていいもの(🐠)ではなかった(🗞)。時には、不(bú )規(guī(🆙) )律と怠慢たいまんだけが塾(shú )堂を(🙋)支(🧖)配(🤨)している(😔)のではないか、と(🙀)疑われる(📺)ような場(👏)(chǎng )面(👮)もあり、もし学ぶことより(🧝)も批(pī )評す(🍅)るこ(☔)とに(🚺)よ(🎺)り多(👲)くの興味を(🏋)覚(👎)え(🕧)ている参(〽)観(guān )者が(🥍)たずね(📇)て来たとしたら、その人は、批評の材料をさがすのに、決して骨は折れな(㊙)かったで(🏸)あろう。
(🌪)その(🛄)あと、(🤤)就(🍡)寝前(qiá(🍍)n )の行(🥤)事(💩)(shì )として、(💠)最初の静坐(🍓)せいざがはじまった(🌻)。塾生たちは、各室(shì(🖼) )ごとに、(🔕)きち(🍦)ん(🐃)と縦たてにならび(🚊)、朝倉(🛶)先(🛣)生の指導に(💯)したがって(🚚)その姿(zī )勢をとっ(🎼)た。
「ぼく……(❔)も(🌪)っと…(👪)…考(🌬)えてみます。」
や(🍪)が(🤶)て、最後(🎪)の(〰)ひびきが、澄(ché(🖊)ng )すみわたった(🍋)空に消(xiāo )え入る(🍐)の(🕳)を(🏿)待(🌥)(dài )って、(💩)和(💱)尚(🚥)は(🤨)侍(🐐)僧じ(🚈)そうを呼ん(🅿)でた(🖨)ずねた。
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