そして、次郎のほうをちょっとぬすむ(🗒)ように見な(🐯)がら、
(飯(fàn )島のよう(🛺)な(😀)人(😅)間はと(🌮)うてい救(🏘)えない。それにく(📱)らべると、田川大(dà(🤞) )作のほうはまだ見(🕞)込(rù(🐈) )みこみが(🕴)ある(📋)。)
と、朝(🛄)倉(🥑)先生は、(⏱)まじ(🍉)ま(🛃)じと次郎の(😂)顔を(🧗)見ながら、
「すいぶ(👔)ん、ちゃっかりしてい(🍄)るなあ。」
「(💍)板(bǎn )木ばんぎのことか。あ(🚋)れは、(🔔)私が直接見ていた(😚)わけ(🐸)ではなかっ(🌅)たの(🖇)だからね。」
「ぼくも(🦁)そう(🕊)だ(🤓)と思います。命令者に(😲)依(yī )頼(lài )いらいする代わ(🖇)りに(🔺)、多(duō )数の力(⚡)(lì )に(🤘)依(⛎)頼するんで(🐐)は、自治(zhì )と(👉)は言えませんか(👵)らね。」
次郎(lá(👤)ng )は大(dà(📕) )河の顔(yá )を(💓)見る(🤡)と、救われ(🕘)たような、(🚢)こわいよ(⬛)うな、変な(🥌)気(qì(🚑) )になりながら、つとめて平静を(📜)よそ(😜)お(💐)ってたずねた。
こ(👄)の一(😾)週間(jiān )は(❌)、塾(🍴)生たちに(🧞)とっては、(🤢)まったく奇(qí )妙きみょ(😡)うな感じの(😺)する一週間だ(⚫)った。朝(chá(🚬)o )倉(🙉)先生夫妻(📥)も(🦖)、次郎も、生(♎)(shēng )活(huó )の細部(➗)の運営につい(💀)て(🔅)は、自分たちのほうからは、何ひ(😛)と(🤡)つ指図(🎥)さ(👎)し(🚷)ず(🕞)をせず、また、(🎡)塾(shú )生(shēng )たちか(📱)ら(🏿)何かたず(⛳)ねられても(💨)、「ご随(📆)意ず(🚣)いいに」とか、「(🕢)適当に(♒)考えて(🤬)やってく(🚻)れたまえ」(🌿)とか(📀)、「みん(😍)なでよく相談してみる(⛳)ん(🏒)だな」(🖥)とかいったような(🏭)返事(💚)をするだけだったので、(🏹)とかくかれらはとまど(⬛)い(🕺)した。中に(🎻)は、(🌴)それをいい(📳)ことにして、(🔦)ず(☔)るくかま(🐢)え(🌞)るものもない(🌹)ではなかった(🏢)。その結(jié )果(💀)(guǒ )、(👀)むだとへ(🦎)まとがつぎ(🦑)つぎに(🗜)おこ(🐻)り、かれらの共同(🚓)(tóng )生活(huó )の(🅾)すが(😮)たは(😜)、見た眼めに(🏄)は決(jué )していいものではなかった(📈)。時に(🥝)は、(🏆)不規律と怠慢たいまんだ(🐚)けが塾堂を支配している(⛸)ので(🚺)は(🌝)ないか、と(🤜)疑われるような場面もあ(🏾)り、もし学ぶことより(🥢)も批(✍)評する(🗯)ことにより多くの興味を(🐧)覚え(😡)ている参(🈳)(cān )観者(🚬)(zhě )がたずね(💃)て来(🕎)たと(💧)したら、そ(🌏)の人は、批評(🅾)の材(🍜)(cái )料を(🌩)さがす(📼)のに、決し(🦆)て骨は折れなかったであろう。
机の上には、(🌙)二三日まえ、兄の恭一きょ(💻)うい(💩)ちから来たは(😬)がきが(🍵)、文(wé(🕕)n )面を(🚧)上にしてのっていた。それに(🤗)は、(🍺)
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