敏子(🧞)の言葉つきに(🛄)は、道江と同じ意(🈚)(yì )味のことを言うにし(🕜)て(🉐)も、どことはなし(🧥)に知性的なひ(📘)ら(📏)めきがあった。次郎には(🎾)、そ(😃)れがはっ(👮)きり感じ(🦗)ら(🥨)れた。それだけに、(🧥)彼の道江に対する腹(fù )立た(⭕)しさは(⛔)一(🏂)層(céng )つ(🍄)のるの(💩)であった(😇)。彼はいかにも不服(😚)そうに、しば(🔀)らく(🌐)敏(🏮)(mǐ(🐤)n )子の顔を(🎨)見つめ(🚊)て(🦖)い(⛽)たが、
「そう? じゃあ、何(hé )に(🈹)も出(chū )来ま(🚝)せんけ(🦃)れ(🍖)ど、あたしすぐお(⏸)支度しますわ。…(💦)…(😿)道ちゃ(🥙)ん、さ(🌨)っきからのこと、自分で義兄さんにお話してみたらどう?」
その時(shí )、教(🐦)員室と(🗂)の間の戸ががらりとあいて、教頭(🐋)の西山(shān )先生(🌝)がはいって来た。西(xī )山(shān )先(xiān )生は(🛰)、(🏹)三(🙊)角(✖)形(xíng )のま(⏬)ぶたの(🌹)奥(💣)に小(xiǎo )さな(💎)眼をいつも鋭(duì )く光らせている先(xiān )生(🍷)だっ(🍪)たが、この(🧒)時(shí )はいやに(🌧)にこにこしていた(🐛)。手(✖)に小(🏺)さな紙片をもっていたが、それを(👼)默(mò )って校長に渡すと(🔎)、すぐ(🐘)また(♍)教員室の(👠)方にひきかえした。校長はその(⛹)紙片を見(🤡)て何度もうなずい(⛪)た。そして、それ(🌝)を(🧤)もみくちゃにして(👔)机の下の塵籠ちりかごになげこむと(🛴)、今まで(🐄)とはうって(🎿)変っ(👦)た落(luò )ちつきぶりを見せ、ゆったりと椅子に腰(👘)をおろしながら言(yán )った。「そうむ(📥)きに(🖇)なることはない。私(〽)はさっき(🤴)も言ったとお(👩)り(💉)君(🏥)らの気(🔅)持には十(🎶)分(fè(🎈)n )同情し(🗺)て(🚨)い(🍱)るんだ。君ら(🚵)が血を流し(🦖)て書いたもの(💱)をまる(📶)で(😜)むだにする(👦)な(🛐)んて、(💧)第一、人間としてそんなこ(🐿)とが出(chū )来る(🛏)も(😡)のではない。幸(🦕)(xì(🕟)ng )い今日は県(xiàn )庁に出掛る用(yòng )事(shì )も出来(lá(🍧)i )たし、知(📭)事(shì )閣下に直(🧥)接お(🉐)目にかか(🚂)れるか(🏕)ど(🍎)う(🌏)かは(🎠)わからな(🙅)いが、学務課までに(✌)はこの(👣)願(yuàn )書を必(🍷)ず出し(💡)ておくよ。そ(🐽)れで、(🥠)今度は私の(🎨)方から君(jun1 )らに願っておきたいが(🙈)、どうか(🤘)みんなが落(😊)ちつい(♟)て教室に出るようにして(📹)くれた(😁)まえ。変に(🚍)さわいだり(🔟)して(🗻)知(😈)(zhī )事閣下(xià )の面目を(🥠)きずつ(🦉)けるような(🚠)こ(🥋)とになって(💼)は、何もか(🧣)もぶち(🧘)こわし(🚫)に(🍐)なるんだ(🈯)から。いいかね。
「(📙)何がずるい(⌚)んだ(🕍)。」
次(cì )郎の調子は少しとがっ(🧐)てい(🔼)た。道(♒)江(🍚)の問題から遠ざかるにつ(🥢)れて、彼は次第(📖)に元(🎸)気をとり(🕗)もどして来(lái )た(🎧)の(🥀)だった。徹(🏏)太郎は、し(🔕)かし、(🎴)心(xīn )配そう(🦒)に(📕)、
(🕦)次郎(🈲)(láng )の調子は少しとがっていた。道(🥇)江の(🌂)問題から遠ざか(🛂)るにつれて、彼は次第(🔺)(dì )に(📣)元気をと(🔴)り(🐥)もどして来(🔛)たのだった。徹太(⬆)郎は(🎹)、しかし、(🔀)心(xī(⛱)n )配そうに、
次郎は、顔を真正(🧡)面にむ(✏)けたまま(💷)、茶(🖲)店の(😴)まえをとお(♟)っ(🛏)た。針(🥟)金で全(quán )身(shēn )を(🔘)しば(🍬)られてい(🧚)るような変(biàn )に固い気(🕣)持だ(🥘)った。店の中の(📊)様(yàng )子(💿)(zǐ )はまるで見え(🌴)なかったし(📀)、(🤪)馬(🙁)田が(🛷)ど(🎿)の(🚝)へんに(💚)いる(🥛)かは、むろんわから(🛩)なかった。ただ、店(🌈)先に近い水桶の底(🤢)に、(🥌)半透明に光って(💤)沈んでいる何(📋)本(běn )かのところてんが、かすか(🎟)に彼の(👀)眼(⬜)(yǎ(👯)n )をかすめ(🌶)た(🤼)だけであった(🧣)。
「何だい、わけが(💵)あるって。」
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