日本《高校生 パイズリ》2行目ライン
高校生 パイズリあらすじ
それか(🍛)ら田(tián )上と校長(🛣)(zhǎng )との間(jiān )に、二(èr )三(🌎)(sā(🖥)n )押(🍕)問(wèn )答があったが、校(☕)長(🏂)は同じことをく(🤢)りかえ(♌)してはため息(⛵)をつくだけで、一向らちがあか(🎁)な(💴)い。四人のうちで(📉)も比(🐱)較(🎌)的気短(🍂)かで、ぶっ(📍)きら(🆓)ぼうの新賀は、たま(👆)り(🔫)かねたように言(yán )っ(🍫)た。「では(⛱)、(💬)その願書(😲)はお返(💱)し下(⏹)(xià(🆑) )さい。僕(💡)たちで直(zhí )接知事さんに差出しますから。」すると、校長は、いきなり血書を(🍩)わしづかみに(🎐)し(📤)て(🍲)、大(🥤)(dà )あわ(🚜)てで(🍸)それを、(🈁)かくし(💌)につっこんだ。そして(♿)もう(💜)一度椅(♉)子(⛸)か(👹)ら立(lì )ち上り、右(⌚)手を顔(👰)(yá )のまえ(🕑)に立て、まるでば(🕚)ね仕掛のよ(🎟)う(🌲)にそれを左(👀)(zuǒ )右(🤫)にふった。何(hé )か言おうとしているらし(🐮)か(🌙)ったが、四(sì(🥦) )人の耳(ě(🍸)r )にはただ「うん、うん(🚨)」(🔋)と(💛)きこえるだけ(⏺)だった。梅(🔶)本の言うところでは、校(xiào )長の鼻がもっと烈しく(🕍)上の方に移動(dòng )した(🏚)よ(🖋)う(🔳)に(👘)見(jià(🍔)n )え(🏤)た(🐶)のは(🎛)、その時(shí )だったそ(🏎)う(🔫)で(🛐)ある。新賀(hè(🤺) )はすっか(📒)りおこり出してしまった。彼はそれまでみんなのう(🏪)しろの方(fā(✳)ng )に(😀)立(💸)(lì )っていたが、いきな(🕓)り田上(🐷)を(🚵)つ(😶)きの(🐸)けるようにして校長(zhǎng )の机のまえに寄って(🤩)行き、乱(🈲)(luàn )暴に(🙍)手をさし出しながら言った。「その願(🎙)書はわ(⛩)れわれの血でそめたものです。それをむだに(🦕)は出(chū(👪) )来(🌠)ません。返して下(📁)さい。」校(🦋)長(zhǎng )は、しか(👒)し、ただや(💍)たらに手をふっているだけだった。
(🎀)校(🐸)長室(🤯)がひっ(🖲)そりしているのにひきかえて、教(jiāo )員(🌷)室は何となく落(luò )ちつきがなかった。三人(💾)、五人とかたまって(🕑)立(🦊)ち話をし(🔏)ている様子が、あけ放した窓から、いつも生徒たちの眼にうつった。ま(🏩)た四年(nián )や五年の教室(shì )に出(😙)て来(🛂)る先生たちの(🚼)態度にも、ふだんとかなりちがったと(🍪)こ(🀄)ろ(🕸)があった。いつも駄(✊)じゃ(🦗)れを(👢)とば(⛴)す(🤨)の(🙉)を得意(🎦)に(🏾)している先(🖼)生(shēng )がいやにまじめだった(🉐)り、これまで(🌖)教科(kē )書以(yǐ )外(🍟)の話なんか一度(⏯)もしたことのない先(xiān )生が(🎗)、とってつけ(🧟)た(😄)よ(🧣)うに、修身(🕳)めいた話をし(❣)出(🎴)し(😩)たり(♏)、ま(🏇)た中に(🆔)は(🖋)、変(biàn )ににやにやしながら、「こないだ大垣前(🔽)校長からお手紙(👘)をいただいてね。」と、その(🚪)手紙の中に(🚫)書いてあっ(📚)た(🐙)と(🤽)いう一二の文句(jù )を引き出して、前(qiá(💫)n )校(💉)長(zhǎ(🆘)ng )をほ(🆗)め(🏔)、自分と前校長(zhǎ(🚅)ng )の間(🚺)には何(👊)か特(🅰)別(😳)の関係で(📺)も(💤)あ(🍿)ったかのよ(➗)うにほの(🏹)めかしたりする先生もあった(✈)。すべ(🃏)てこう(⛰)いうこと(🐆)が何(💹)を(💗)説明してい(🎎)るかは(🐩)、(📘)生徒たちに(🕉)むろんわかりすぎる(🍥)ほどわか(🥏)っていた(🎤)。だから(✏)休(xiū )み(🌾)時(shí )間(jiān )に(🈶)なると、彼らはそれ(⛸)を材(cái )料に(🖖)して先(xiā(🌚)n )生たちの品定めをするのに忙しかった(😔)。こんな場(🕔)(chǎng )合、いつも(🏩)奇(🛀)抜な思いつきをやるので人気(qì(🏑) )のある(🐥)五(🔣)年の森川(🍰)という生徒(🌓)(tú(🍃) )は、四(sì(🐂) )年と(🔸)五(🤱)年の各(🆒)(gè )教(jiā(🤰)o )室(shì(🔆) )を(🎅)まわ(🏽)っ(🐗)てその品(🚷)(pǐ(🤤)n )定めを(🛑)きいてあるい(🐿)ていたが、昼(🚰)休みの時間には、もう(🤭)校(xiào )友会事務室(🥙)の黒板(🙉)に「(🕑)教(jiāo )員(🕰)(yuán )適性審査(chá )採(📙)(cǎi )点表(🏨)」というのを書(shū )き(💕)あげていた。校友会事務室(shì )は、生徒控所の(🚜)横の小(xiǎo )さな室で、(👂)間はガラス戸(hù(⤵) )で仕(shì(🚘) )切(🍺)ってあったので、控所から(📧)はまる見えだった。校友会の委員(yuán )た(🖤)ち五(🕸)六名(🛀)が中でわい(🛬)わいさわ(🥤)いでいる声をききつけて、ふ(🤥)だんは遠慮(🚶)しがちな一二年の生徒たち(🐏)までが押し(🎚)よせて来(lái )たが、その採点表の左の端には、馬(🛐)賊、チャップリン、かまきり(🗼)、あ(🔂)ざらし、おでん(🚁)、花王石けん、長茄子、瓦煎餅、とい(⛴)ったような(🍺)先(💜)生たちのあだ(🕎)名(míng )が縦に(💯)な(⛅)らんでおり、それに括(🍚)弧か(🛒)っこし(🕌)て受(🗿)持(❓)学科(♎)名が書いてあった。そ(🥊)し(🏨)て、その右に点数欄(lá(🔽)n )と備考欄(😛)とがあっ(🍭)たが(🆓)、点(diǎn )数欄には五(wǔ )点(diǎn )というのが(🐳)一つ(🐼)あるきりで、あとは(🥧)みな(🦒)四点以下だった。零(lí(🛶)ng )点はさす(🌋)がに(🐺)一(🛎)つ(😓)もな(😷)かった。備考欄(🔛)には、(📴)「(⛽)品性(xìng )下劣(👺)、御(🍛)殿(🤖)女中の如し」とか、「駈(qū(🔽) )落(luò )か(🥑)けおち三(🏧)回心(xīn )中未遂一(📤)回」とか、「野(⛎)心満々、(🍶)惜しむ(🚝)らくは低能」とか、「彼いつの日に(🔹)か悔(🖋)い改めん」(💜)と(📟)か、「愚(🛸)鈍(dù(🔅)n )なるが如(🆔)く(🎦)にして、最も警戒(📦)(jiè )を要(yà(🏎)o )す」とか、そういったさまざま(🚳)の文句が、いっ(💓)ぱい書(shū )きつめてあった。五点の評(píng )点をもらったの(🅱)は「あ(🐕)ざらし」(🔘)先生だっ(🚶)たが、(💁)その備考(💗)欄に(📚)は「(🉑)性粗(🛷)野に(🖤)して稚気あり(🍣)、陰険とは認(📩)め(⛸)がたし(📰)、合(hé )否(🤜)の判(pà(〰)n )定(dìng )は後日(👜)会議の結(🍏)(jié )果にまつ」(🌻)とあった。
「うむ。しか(🗡)し、無理もな(📢)いね。役所という(😙)ところを君らは全(quá(👫)n )く知(zhī(🔨) )ら(📈)な(🌌)いんだ(💜)から(🍻)。」
次(cì(🍟) )郎は、それでも返事(🥜)をしない。視線はやはり馬田(🏬)(tián )の眼に一(🌆)直線に注がれ(🏮)たま(➖)まである。
「君(🏚)らはす(🥦)こし本田(🦔)を買(mǎi )い(🐠)かぶっていや(🔙)しない(💟)かね(🌓)。」
(✝)道江(🈺)も次郎(láng )も眼を見(📺)張(zhāng )った。
次(🧡)郎はやっとそれだ(🤔)け答(dá )えた。ストライキ反(🤞)対の理(🍼)由が、(🐊)当局のためでな(📔)くて朝(🕚)(chá(😱)o )倉先生のためだ、ということ(🔘)をつ(📺)け(🛃)加え(🏡)たか(🏍)っ(✴)たが、(🐘)まだそれを言(🎼)(yán )うだけに(🛵)気(👨)持が(🥉)おちついていなか(🗑)ったのである。
「どうし(📵)てっ(⤴)て、負けることわかってい(🏤)るじゃありませ(🐍)んか。男と女(nǚ(🌅) )ですも(🔤)の。」
次郎は、(💲)そう(📊)言って、視線を(🦎)道(📉)江の(🥚)方に(👫)転じ(🗳)ながら(🏓)、
「道(🏨)江さんには、ちっとも恥(chǐ(🌹) )ずかし(🏟)いことなんかないじ(🥘)ゃありま(🏻)せんか。」
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