フェラ 動画《エロ 動画 吉沢 明歩》2行目ライン
エロ 動画 吉沢 明歩あらすじ
かれらの(🎗)大(dà )多(🐶)(duō )数(shù )は、まだむろん、人間生(⏲)(shē(🙋)ng )活にと(💴)っての(🥤)自由の価値(⛏)や、その(💎)き(🦁)びしさに(🎼)ついて、ほん(⬅)とう(🥙)に目を覚さましてい(⛓)たわけで(🐒)はなく(🥂)、友愛(🔹)塾というところは一風変(biàn )わっ(🤲)た(🧙)指(zhǐ )導をやるとこ(📕)ろだぐらい(🌽)に(🧤)し(💛)か考え(🚇)ていなか(⏳)った(📲)。しかし、それにしても(🤩)、そ(📛)うした(🥚)言(yán )葉(yè )が、し(🕹)だいにかれらの(🆖)間(🎅)にとりか(✝)わ(📌)されるようになっ(❄)た(🛌)とい(🏯)うこ(💟)とは(🐹)、たしか(🌈)に一(yī )つの進歩(🗂)であり、混(hún )乱(luàn )と(✒)無秩(🧤)序(🔶)むちつ(🚒)じ(🦋)ょの中で(🗾)、不(🔦)十分ながらも、何(hé )か自主的創造的な(🧔)活動が始(shǐ )ま(📡)って(🕉)いる証拠し(👙)ょうこにはち(🕊)がいなかったのである。
「私は、(🔳)君(🎅)ら(😘)を(📮)、良(liáng )心をも(😄)った自(zì )主(🐣)的(🍨)な人間としてここに迎むか(🥧)え(🔴)た。だから(🔏)、かりに(♐)君(🤶)ら自(🐰)(zì )身が、君らを(🎏)機械の(🙂)ように取りあ(👓)つかってくれとか、犬猫(māo )いぬねこ(🕥)の(🥥)ように(📻)なら(🙊)し(🏅)てくれと(🕚)か、私に要求(⚫)(qiú )した(🕺)としても(😦)、私には(🕡)絶(jué )対にそれができない。私は、あく(🕑)ま(🏌)で(⬜)、君らが人間で(🔬)あ(😼)ることを信(🍒)じ、(📗)君(jun1 )らに人間としての行動を期待するよ(🥝)りほかはないのだ。むろん私(🦓)も、人(🚢)間の(🏀)世(shì )の(🦁)中に、(⌚)強(🔨)制の必要(yào )が全然(🥜)ないとは思(sī(🐇) )っ(🏵)ていない。弱い人(🚲)間にと(😜)っては、やはりそれが必要(yào )なこともあるだろう。時(shí )には、それが(🤞)弱(🚏)い人間を救う唯一(yī )ゆいいつ(📥)の(🤰)方法(📁)である(🖨)場(🤥)(chǎng )合さえある(📅)の(🌞)だ(🔲)。それは私(🎞)に(🔵)もよくわかっ(🥩)ている。しかし、私は、(💀)君らがこの塾(shú(🖋) )堂の生活(huó(🎪) )に(🤛)も(🧞)た(🏼)えな(🥛)いほど弱い人間(⛅)である(😕)とは思っ(🤹)ていない(⌚)し、また思(😃)(sī )いたくも(🍨)ない。だから、(🚮)私(sī )は、君ら(🚷)が(🚥)何かの強(qiáng )制(🏒)力にたよるまえに、ま(💚)ず君ら自身の良心にたより、人(🌶)間(🦐)として、君らの最(🌻)善をつくして(🥕)もらいたい(❄)と思っ(😊)て(🙋)いるん(👃)だ。君らが、ほんとうにその気になりさえすれ(🌦)ば、少(🏳)なくと(💔)も、こ(😆)の塾(shú )堂(táng )の(📩)生活ぐらいは、何(🕕)の強(😽)制(🏔)もなしに運(🍑)営していけるだろうと、私は信(xìn )じている。君ら自身も、人間である(🌮)からには、そのぐらいの自信は(😡)持っていても(🦊)い(🧕)いだ(📛)ろう(🌚)。い(🍔)や、持(🎿)って(🍪)いなければな(💷)らないはずなのだ。もし君らに(⏸)、それだけの自(💝)信(🧡)、―(🌿)―人(rén )間(🎾)とし(🗽)て(🌽)の(🍌)それだけの(🍊)誇(kuā )ほこりも持てないとする(🏢)と、私(sī )とし(🔄)ては(🖋)、もう何も言う(🔕)ことはない。明(🆒)日からの行事計画をたてること(🏩)も、ま(⛑)ったく必要のな(❓)いことだ。……ど(🍝)う(🙁)だ(🎂)、飯島君、(🔗)やはり強制がなくては(🌖)だめかね。」
飯島の足音がきこ(🏎)えなくなると、小便所の掃(♌)除をしていた(🌕)四人(🏖)(ré(🎆)n )が、かわるがわる言った。
「(🤵)こんな寒い朝に(🍠)、死ぬ(❇)気(📼)にな(🌙)って(➿)みんながはね(⬜)起きてくれると(🎡)、平木(💮)中佐に感謝(🏵)してもいいんだ(🍵)が(🛎)ね。」
と、次郎(🐿)はちょっ(💭)と(🧜)考えて(🎆)いた(⛪)が(🔏)、
かれは、掃(👗)除そうじをしながら、根気よく鳴(🌮)りつ(🆘)づ(🚉)け(🥩)て(🕶)いる板(😽)木の(🍱)音(yīn )に、ふと(🐉)好(hǎ(📶)o )奇心こうきしんをそそられた(⤵)。それは、鳴りはじめた時刻がきわ(♎)めて正確(🐘)だったからば(🧙)かりでなく、(🦊)その(🕕)音の調子に何(hé )かし(⚫)ら落ちつきが(🍾)あり、しかも、いつ(🕹)まで(🔠)たっても(🦊)それが乱れなかったからであった。
(🌠)先生は、そう言って、次郎に目くばせした。次(🏣)郎は待ちかまえて(👱)いたように、自分のそばに(🥦)置(🧝)いていた紙袋(😅)かみぶくろから(😵)、ガリ版(😃)の印刷物をとり(💁)出して、(🌋)みんなに配(pèi )布(⚾)し(🐝)た。
朝倉先(💡)生は、そこで(💆)ま(🤜)た(🔣)口をつぐんだ。塾(shú(🥀) )生たちの中には、話がそれで終わっ(🐑)たのかと思い、(🛴)そっと(🐘)眼(🏹)をひ(🤯)らいて、(🥨)先(xiā(🖼)n )生の顔を(🎶)のぞい(🍎)て見たものもあ(🛢)った。
「(🐦)打(🌐)ちやめると、(😈)そ(✌)れでかえって起き(🖕)る(🌝)こともありま(🐕)すがね(⭕)。」
「今(jīn )朝の鐘をつ(🔢)い(🛷)た(🥋)のはだれじゃな。」
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