こんな(🦁)意(🐹)味(wèi )の手紙だつた(💇)。
誰(🚧)も(👦)上げな(🏘)かつた。
話がかうしてゐる(🔩)うち(🖍)に纏つて行つた。源吉(jí )は誰からとなく、(🕛)校長先生が裏に※(「廴+囘(🐄)」(🚔)、第4水準(🎾)2-12-11)つてゐる、とい(📤)ふ事をき(🤼)い(🏩)た。所が、同じ村のある百姓が(🎯)、地(dì(💓) )主のために、立(lì )退(🤘)きを(💷)せまられ(🏩)てゐると(🎲)いふことが出(chū )來上つてから(🖋)、急にさういふこ(🤽)とが積極(🕝)的になつた。
それから、何邊も同じ(🚴)事(shì )を、グル/(🎈)\繰(qiā(🚚)o )りかへし(〽)て、(📺)「(🚜)が(🔇)つ(💔)しりかゝつてやるべ(🥃)。」(🍨)とい(➖)ふこと(📄)に(🛡)決つた。それで皆が、やうや(🤷)く別(🌽)れ(🔋)た。
「それこそ本當に(⛸)めしも喰(💖)へねええんた事(💚)(shì(👞) )始(📒)まるべ(🕕)よ。」
(🤷)一番先頭(🔞)に立つてゐたのが、いきり立つてゐる馬の手(🤝)綱を力一(yī(🗒) )杯に身體を(💥)後に(💾)しのらして(🤝)引(🎆)きなが(🏰)ら、踏切(qiē )番(fān )に、汽(🦆)車(🍯)をきい(Ⓜ)た。
源吉が歸らうと(🚗)、外(🐞)套(😇)に(♐)手を(🥕)通してゐると(👁)、先生の子供が出てきて、源(yuán )吉に是非遊んでゆ(🍍)けと、着かけ(🐇)てゐる(🌩)外套をひ(📊)つぱつて、居間(jiān )の方へ連れて行つた。仕(shì )方なしに源(yuá(🚘)n )吉(🎴)は(🌪)、しば(📶)ら(🔀)く(😪)の間(jiān )、子供(🈯)の相手になつ(🏈)てゐた(💚)。源(🎫)吉は何時も他愛なく子供相(😼)手に遊ぶ(💈)ので、(🤴)好(hǎo )きがら(🈲)れてゐ(⏭)た(🔁)。が、源(yuán )吉(🔥)(jí(〰) )は(🤥)その(🌷)、子供達に好(hǎo )きがられる(🏎)、何(hé )んとも云(📗)は(📻)れ(🛋)ない大(〽)(dà )まかな(💩)、無心な氣(qì )持(chí(🙄) )が、ちつとも(🥡)出(🎶)なか(😼)つた。源(🚉)吉は何處(chù(🦎) )かイラ/\して、じつとしてゐられ(🖌)なかつた。好(🐲)加(jiā(🦇) )減にして出(🎹)てきた。外へ行(háng )かうとして、教室(shì(🎨) )の戸をあ(🐔)ける(🕓)と、殘つた四、五人が相談(🤞)(tá(⛱)n )をしてゐた。
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