「しようがない(😍)さ。」(📆)
「元来、正義は階級(🏴)(jí )にあ(⏱)るんじゃ(✏)ないん(💚)だ。ど(😌)んな階級にだって、(📭)正しい人(rén )もいれば、正しくない人も(🕓)いる(📴)。正(zhèng )義は、それを(🥉)もっている一人一人の(💗)胸にし(😷)かない(🎭)んだ。五(🏰)年生は(🔎)五(🧓)(wǔ )年(🎭)(nián )生なるが故に(🏾)正(🕙)義(👳)の持主(zhǔ )ではない(💣)。同様に僕(💶)らも(😊)、四(🥍)年生(shēng )なるが(🔰)故に正義の(🕵)擁護(hù )者(📮)(zhě )だと主張(zhāng )す(📦)るわけにはい(👂)か(🌡)ない(🌌)。四年(niá(🎁)n )生と(🗻)か五(🎧)年(nián )生とかいう(🔭)こと(✔)は、要(yào )するに正義(yì(🙍) )とは何の関(📚)(wā(🔍)n )係もないことなんだ。そ(📇)れをいかにも(😻)関(wān )係(xì(🚏) )がある(🔋)かの(🤩)ように思いこ(👚)んでいるところに、こ(🥞)の学(🅾)校(xiào )の(😕)病根があ(🚋)り、校風(♟)(fēng )のあがら(🎛)ない大(dà )きな原因があ(👃)るんだ。この学校では、上級の名に(⛪)おいていつも正義(🛵)が蹂(🙆)躙じゅう(📀)りんされている。現に本(🎸)田の(🔟)弟の場合が(🈯)そ(🤼)れだ(🍉)。僕(✝)(pú )はも(🥗)う(🥦)一(🆓)度はっきり言う、正(⏺)義は(🕜)階(🛫)級にな(🛠)くて(🛑)人に(🥩)あるんだ。もし(⭕)そうでなければ、(📹)全校一致も期待出来ない(🥧)。それが(💪)期待出(chū(🚳) )来るのは、正義が階級の独占物どくせんぶつでな(🏛)くて、(💶)何人の胸にも宿(💁)りう(🕖)るからだ。だから僕は、同(tóng )級生(🦄)の(👧)団結(jié )よりも、正しい人の(🔱)団結(🙍)が(🎺)先ず必要だと思(🔐)う。僕は四年生を愛(➰)(à(🏑)i )し、(🏙)五年(❄)(nián )生を(🧣)憎(zēng )むた(💰)め(💯)に、本田(tián )の(🚶)弟をバックしようと(🍩)言うんじゃな(💠)い。僕(😝)は学校全体を愛(📥)す(📝)るんだ。学校(xiào )全(❤)体(tǐ )の正(🌂)(zhèng )義を愛するんだ(🏢)。そ(🦈)のためには、本田(🍣)の(🐙)弟の(🐯)ような(✅)、不正に(😾)屈しない魂(🌷)をあくまで(🕊)も擁護しなけれ(🌯)ばならんのだ。問題(🔫)は、四年生(🔐)の権威(🍥)がどうの、名誉がどうのとい(😰)うよう(👃)な(🎼)、そんなけちけちしたことにあるんじゃな(🕴)い。大垣校長の(🆎)謂(🌃)(wè(➿)i )いわゆる大(dà )慈悲の(🦒)精神(🥞)に生(🚑)き(👆)、全(🛋)(quá(😊)n )校の正義を護(🛰)ろうと言(yán )うんだ。お(🔞)れの言ったこと(📙)を誤解せんよ(🚆)うにしてく(🥡)れ。」
「少(🤺)々気の毒(🐁)になっ(👯)てくるね。」
「さっそく会(🏦)って(✔)みたくなっ(🛶)たね。今日(rì )、君(jun1 )の(🥁)家に(⏩)行っ(🚓)てもいいかい。」
「そ(🐊)う(✉)か……(🌠)。」
次(cì )郎は怒(nù )ったような(♿)調(🌩)子だっ(🐐)た。
(🎐)学(xué )課には彼はかなり熱心だった。また、教科書以(🗣)外の(🆎)本(🐻)も毎(měi )日(🔯)(rì )いくらか(😄)ずつ読んだ(⬛)。たいていは少年向(xiàng )きの(🧝)雑(⛸)(zá )誌や伝(yún )記類(lèi )だっ(🤭)たが、恭(gōng )一の本箱から(🐇)、美しく(♒)装(🖖)幀された詩(🧛)集や歌集などを、ちょいちょい引きだし(🦆)て読(🎢)(dú )むこ(👎)とも(💉)あった。むろん(🐒)そのいずれ(🍮)もが、彼(🍪)にはまだ非常(🥎)にむずかしかった。しか(🎵)し、(🏁)恭(gō(💖)ng )一(yī )におり(🌶)おり解(jiě )釈かいしゃ(🏓)くしてもらったりしているうちに、詩や歌のこころ(🍤)とい(🐗)う(😾)も(🐻)のが、(🧦)いつとはなしに彼(bǐ )の感情(qíng )にしみ入っ(🆓)て来た。そして、時には、寝床(chuáng )には(🔬)いっ(🍡)てか(💩)ら、自分で(🕞)歌を考え、そっと起きあがっ(🔮)て、そ(🚣)れ(🐱)を手帳(zhàng )に書(shū )きつ(💁)けたり(🐨)することもあっ(🕢)た。
「本田の手には負えんの(👀)じゃないかね(⛎)。」
「默って(👽)なん(⛴)かいるもんか。」
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