「そ(✅)うか。そうだと(🕸)君の弟はい(🙍)よいよ変(biàn )った(🤓)奴(nú )だな。」
乳母(mǔ )のお(🕓)浜に(🤢)は、次郎は、それからも、たびた(🛵)び手紙を出(chū )した。返事には、いつもきまって、一(🗄)番に(⏰)なれとか、偉い人(❓)になれ(📂)とか(📗)いうような(🆕)こと(✂)が書いて(😵)あり(🎽)、また(🏕)、それ(🍺)となく、今度(⛹)の母と(🐴)の(🎲)折合いがうまく行っている(🤹)かどう(🛷)かを、知(zhī )りた(🆚)いような文句(💐)がつらねてあった。次郎は、(🥫)し(🤧)かし(🍥)、その(🌡)いずれにも、(🗺)たいして心を(🧐)動かさなかった(🔂)。彼は、そうした手(❄)紙(zhǐ )に(🎾)よって、お浜の(🍂)自(🍑)分に対する(🛁)愛(🔽)情(⛲)を十分に(👄)味わ(🕒)い(☔)な(🏹)がらも、すでに一段(🥔)と高いとこ(🥝)ろに立(🔎)(lì )って(💼)、そ(📳)の中の文(wé(👷)n )句の意味(⚽)を読もうとする気持(chí )に(🏷)なっていた。それは(📎)ちょうど、多(duō(🆓) )くの(🤷)大(dà(🤸) )学生が故(♍)郷の(👸)母か(🆙)ら(🛸)来(lái )る訓戒(jiè(🔇) )の(📒)手紙を(🌹)読(💌)(dú )む(⚾)時の気(📮)持(🛄)と、同じ(💼)ようなもの(🧙)であった(💂)らしい。
五(🔽)(wǔ )年生の一人が叫(🧘)んだ(✔)。それは三つボ(👣)タンらしかった。次郎(🚓)(lá(🎧)ng )は、しか(🚪)し、ふり向(xiàng )き(🧒)も(🔶)しなかっ(🍐)た。
五年(nián )生の一人が叫んだ。それ(📐)は三(sān )つボタン(🐺)らしかった。次郎は、(🍃)しかし(👯)、ふ(😶)り向きもしなかった。
彼にと(🍔)っての最も大(🧤)きな失(🈲)望(wàng )は、彼の(🐦)教室に出(🕯)て来(⬇)る先生の中に、権田(🏧)原(yuán )先(xiā(🤑)n )生のよ(🔼)うな人を、ただ(🍗)の一人(🐩)も、見(jiàn )出せなかった(⚽)こと(❗)であ(🈸)っ(🕎)た(⛏)。彼(🤱)の眼に映じ(🕣)た中学(xué )校の(😮)先生という(♌)のは、小(xiǎo )学(xué )校の先(xiā(🍚)n )生にくら(🍏)べて、何(🆙)か専門らし(🖇)い(🐺)ことを(🤴)ほんの(💒)少しばかり(🎭)よけいに知って(🚦)い(🍦)る(📌)だけで、およそ人(🎻)(rén )間らしいところ(⤴)を少しも持合(hé )わせない人(rén )達ば(😾)かりだった。貧しい知(🧚)(zhī )識を教室で(🛑)精一ぱいにしぼ(🔬)り出すこと、点数や(🚱)処罰で生徒を(🌄)おどかす(🚽)こと、こ(🔧)の二つの外(wài )には、(🧡)用はないといった顔を(🎷)している人(🚺)間、それを次郎(🧟)は中(🛒)学(xué(🦄) )校の先生において発見し(🌀)たのである。
「しかし、(🏛)そ(🔵)う(😓)な(㊙)ると、い(🕗)よいよ四年(🧀)対五年の(💍)対立(💌)に(🗯)なるが、それで(💡)も(🤸)いいか(🥏)ね。」
「あたり(🎼)まえにしていて(👓)も、生意(👶)気(qì )だっ(♊)て(🐇)言っ(🛫)たら(🛫)?」
「どうだい、本(🎮)田の弟だったら(🔯)、(🦖)これか(🆗)ら狐なんかにいじめられないように、四年生でバックしてやろうじゃないか。」
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