日本《小倉 由菜 ナマ 派 初 中出し 解禁》2行目ライン
小倉 由菜 ナマ 派 初 中出し 解禁あらすじ
(🏽)朝倉(cāng )先(xiān )生は、この話を語(🈴)りおわ(📳)ると(💹)、しばら(🎺)く沈(🙈)(shěn )黙(📤)(mò(🔧) )した。
と、次郎はちょっと(💑)考えていたが、
と、先(💳)生は(🤴)、かな(🥑)り間(jiān )を(🍧)おいて(🗒)から、つづけた(🍮)。
「私は、君らを、良心をもった(🚇)自(zì(🎵) )主的な人間(jiā(🏻)n )としてこ(🎐)こに迎むかえた(🏗)。だから、(🍈)かりに君ら自(🍁)身が、君ら(🤙)を機械のように取り(🛄)あつかって(😧)くれとか、犬(quǎn )猫いぬね(➖)このようになら(🍦)してくれとか(🉐)、(🙊)私に要(yào )求(👪)したとしても、(📌)私(sī )には絶対にそれがで(🍟)きない。私は、あく(🚛)まで(💶)、(⛳)君らが人間であ(🆎)るこ(😜)とを信じ、(🔙)君らに人間(💫)(jiā(🍬)n )としての行動を(🕕)期待するよりほかはないのだ(😀)。むろん私も、人間の世(🌴)(shì )の(🏊)中に、強(📁)制の必(bì )要(🐕)が(⏮)全然ないとは思っていない。弱い人間にとっては、(🤓)やはり(🏐)それが必要(🧖)な(🚕)こ(😶)と(🐏)もあ(🖐)るだろう(🏯)。時には、(🕣)それが弱い(🥍)人(rén )間(⬛)(jiā(⛺)n )を救う唯一ゆい(🏒)いつの方法であ(🌃)る場(chǎng )合(hé )さえあるの(📮)だ。それは私(sī )にもよくわかっている(😰)。しか(🔴)し、私は、君らが(🐒)この塾堂の生活(huó(🍐) )にもたえ(💊)な(🥁)いほど弱い人間(🈶)であるとは思っ(✔)て(🔙)いない(🔷)し、また思いたく(✳)もない。だ(🥊)から、私は、(👿)君らが何(🚷)かの(🛀)強制(👯)(zhì )力にたよるまえに、ま(🍩)ず(🖼)君(🌮)ら自(🦃)身(🌦)の良(🌱)心(xī(📰)n )に(🤽)たより、人間(🏟)(jiā(🛏)n )として、君(jun1 )らの(🈳)最善をつくしても(😜)らいたいと思っ(🔫)ているん(😤)だ。君らが、(🤙)ほんとうに(🦑)その(🎩)気にな(🛳)り(🔺)さえすれば(🛃)、少なくと(⛅)も、この塾堂の生活ぐら(✴)いは(💈)、何の強制もな(🏄)しに運営(📑)(yíng )していけ(🐐)るだろう(🤛)と(🦊)、私は(🧢)信じて(🥜)いる。君(jun1 )ら自身も、人(rén )間(🎺)である(😝)からに(🎽)は、(🤶)そのぐらい(👣)の自信は持っ(🆎)ていてもいいだろう。いや、持っていなければならないはずな(🤡)のだ。もし(🚡)君ら(🛁)に、それだけの自(zì )信(xì(🥛)n )、(🗡)――(🍔)人間としてのそれだけの誇(kuā(🧣) )ほこりも持てな(🐚)いとすると、私(sī )としては、もう何も言(🏼)うことはな(🦕)い。明日からの行事計画をたてる(🏄)ことも、(🐀)まったく必要のないことだ。……どうだ、(🤾)飯島君、やはり強(qiáng )制が(🖤)なくてはだめかね。」
かれは心の中(💜)(zhōng )で強く否定し(⛔)た。しかし、否定し(➡)た心(📜)そ(🧤)の(⬜)ものが、(🏛)や(🛍)はり、ふだ(👙)んの秩序(👟)を(🧖)失った(🌋)心(🏌)でしかな(🗽)かったのであ(💋)る。
「ええ、はじめ(🔕)のうちは、いつもこんなふ(🥣)うで(🧐)すよ。五分や(🔧)七分(🏭)は(🏇)たい(🦕)てい(😧)おくれます。」(💔)
この一(yī )週(zhōu )間は(🥊)、塾(😍)生たちにと(🤮)って(🚟)は、(🎿)ま(🤺)ったく(📪)奇妙きみょ(🥥)うな(🤢)感じ(✨)のする一週間(🧔)だった。朝倉(cāng )先生夫(fū )妻も(➕)、次(🛋)郎も、生活の細部(❌)の運営につい(🆗)ては(🌡)、自分(🙍)(fèn )た(😼)ちのほうか(🔁)らは、何ひと(🏗)つ指図さしず(👄)をせ(🐀)ず、(👈)また、塾生たちから何(hé )か(🦑)たずねら(🥛)れても、(🤢)「ご随意ずいいに」とか、「適当に考えてやって(🌋)くれたまえ」(🍩)とか(🌇)、「みんなでよく(🐞)相談して(🛅)みる(🦄)んだな(🎾)」とかいっ(😎)たような返事(shì )をするだけ(🔜)だったので、とかくか(🤺)れら(💕)はとまどいした。中に(🧛)は、それをいいことに(🚳)して、ずる(⛲)くかまえ(📍)るも(🛒)のもないで(🚧)はな(🔁)かった。そ(🍒)の結果、(🚒)むだとへまとが(🤺)つ(♉)ぎつぎにお(🦑)こり(🧟)、か(🕋)れらの共(🔄)(gòng )同生活のすがたは、見た(🥁)眼めには(🤖)決し(💔)ていいものではな(🍯)か(❔)った。時には、不(🔫)規(⏬)(guī )律(lǜ )と怠慢(🛹)(màn )たいま(🥢)んだ(🧗)け(🌵)が塾(shú )堂を(🔉)支(⛎)(zhī )配してい(🆘)る(💈)のではないか、(🛅)と疑われるような場面もあ(🎀)り、もし学ぶこと(🗺)よりも批評す(🌐)ることに(🧙)より多(❤)くの興(🚴)味(wèi )を(🤾)覚え(🧔)てい(🧥)る参(cān )観者(🈷)がたずねて来たと(🎚)したら、そ(😍)の人(🔀)(rén )は(🤲)、(💆)批(pī )評の(🎡)材料をさがす(📦)の(♊)に、決し(👺)て骨は折れ(🎒)な(♉)か(🔽)ったで(🏼)あろう。
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