日本《バック エッチ》2行目ライン
バック エッチあらすじ
「千ち(🏚)ゃ(🅿)んのい(🌋)たずら(🔑)は、きょうだけではないら(😾)し(🛵)いの。」
次郎は、学校のこ(🥕)んな様子を、(💿)終日いかにも淋しそうに見守っていた。彼は(🤰)、(🐚)花山校(🎪)長の鼻(💋)の(👂)移動の話をき(👡)いて(🚵)も(🏁)ほとんど笑わなか(😌)った(💇)し(👘)、森川の「教員(yuán )適性(📚)審査採点(diǎn )表」を見(⏸)た時には、む(🕌)し(🎠)ろにがい顔をして、ひとりで校(xià(🏰)o )庭にぬけ(🛄)出したほどだった。ふだんから、(🤽)彼はそう出し(🚌)ゃばる方で(🗳)はなかった(⏺)が(⭕)、そ(🕔)れで(😹)も(👁)、校友(🐲)(yǒu )会の委(🔤)員会(huì )な(🤸)どでは、新賀(hè )や梅(méi )本(🔸)(běn )と共にかな(🌷)り意見を発表(🔄)す(💦)る(🛹)方だ(📱)った。そ(🔹)れ(✅)が昨(🚃)日(rì(💺) )以(🤱)来、まったく沈(shěn )默を(🤾)守りつづけている。きょうはことに新賀(🤬)や梅本に対してもあまり口をきかない。今朝あたりまでは、誰もそ(🔵)れを気(📌)にとめな(🕖)かったのだが(⬅)、みんなが笑う(💓)と(🥔)きに笑い(🈸)もせず、また先(🧢)生たちの品定めや、事(shì )件(jiàn )のこれ(🔇)からの成(🚚)行きに(🌑)つい(🥞)て、(🤬)み(🏗)んな(🐯)が非常な関心をも(🔑)っ(🌑)て話(⬜)(huà )しあっているのに、自分ひ(🧀)とりで校(xiào )庭(🈴)を(⛴)ぶらつきまわった(🔧)りし(🚠)て(🌘)いる彼の様子が、いつまでも周(zhōu )囲(🦔)(tō(🆚)ng )の注意をひかな(🥙)いで(🗝)いるはずが(😕)なかった(🦂)。しかも彼が、同(🍰)級(🙅)(jí )生(shēng )の大部分(🏄)(fèn )がまだ朝倉先生の(💛)顔も知らない一(yī(📠) )二年の(🤭)頃(🌱)か(😠)ら(〰)、室崎事(😓)件や宝(bǎ(🏤)o )鏡(👼)先生(shēng )事件を通じて先(xiān )生か(😈)ら大き(🙃)な感化をうけ、その後、白鳥(🈺)(niǎ(🌝)o )会(huì(🐐) )の一員にも加わ(👏)って、(🛬)先(🎆)生の心(🍲)酔者(👨)(zhě )の中でもその第(😭)一人(🤷)(rén )者になっていることは、(🆕)誰でも知(🌝)って(✂)いる(🚱)ことで(🌳)ある。こんな時こそ彼はみん(🐇)なの(🏺)先頭(tó(📚)u )に立(📎)って(💫)活動すべ(💫)きで(🌙)はない(🔏)か。そうした考(🍶)えが、一般の(🤔)生徒(🌽)たちの(🎺)頭に浮んで来るの(💸)はごく自然であった。
「すぐう(📌)し(🍁)ろ(🤬)からさ。二(🛤)丁ぐらい(🥙)はなれていたかな。」
それでも、その(🐜)日(rì )は、森川(chuān )の教(🛥)(jiāo )員適性審査(chá(🛤) )以上(shàng )に大した(⬜)出(📹)来事(✍)もな(👹)く、(🍆)ひけ(🌡)時(shí )か(🤪)ら二十分も(🚍)たつと(😅)、校内には生徒の姿は一(🔲)(yī )人も見られなくなった(📉)。た(🔴)だ先生たちだけが校長の帰り(🍇)をまつために居(🖼)(jū )残(😰)っ(👙)て(🌤)いたが、もう(💔)話(🙃)(huà )の種(zhǒng )もつき(💆)た(💈)らし(🕙)く(🐝)、どの先生も、いかにも所(suǒ )在し(👟)ょ(✂)ざ(🌿)いなさそうな、それ(🤱)で(🍘)いて何(hé(🥤) )となく落着きのな(🚍)い眼をして、教員(yuán )室(shì )を出たりは(🍌)いったりしていた。
「一(♉)心橋を渡らないで(💵)帰(guī )ることにする(💃)わ。少しま(🈷)わり道をすればいいん(🔟)だから。」
次(🌡)郎は、ま(💹)だ涙(🚧)のすっかりかわききれない眼(yǎn )を見(🃏)(jiàn )は(🛐)っ(🚺)てたずねた(🐈)。
「ええ…(🚣)…出(chū )しました。」
この採点表の波(⏪)紋は決して(🤠)小(xiǎ(🔉)o )さく(🗺)なかった。押しよせた生(shēng )徒たち(🆕)に(📲)まじって(👀)、(🧜)あと(👃)では(🐫)先生たちま(👩)で(👩)が代る代るの(❔)ぞ(📷)きに来(lái )た。生徒(🏖)(tú )たちは、(🚟)採(cǎi )点(🦊)表(🖐)(biǎo )にのってい(🧣)る先生(🚮)が来(🈺)ると、一(🕡)(yī )々その点(diǎn )数(shù )を(🥨)大声(shēng )で叫(⏹)んだ。中には、備考欄まで読(🛡)みあげる者もあ(👥)っ(🔢)た(🤬)。先生の(🌨)中には、自分で自分の綽名(🏅)(míng )をよ(🖖)く(🥓)知っ(📓)ている先生もあり、そうでない先(xiān )生もあったが、そ(⛱)んなこ(🐍)とで、どの先生もいやでも自分(fèn )の綽名を(🌼)はっ(🐻)きり知(🥓)らされるとい(🍔)う結(jié )果(🏓)になっ(🌫)た。もっとも、中学の先生(🅾)で、(🍘)自分にかぎ(✅)って綽名はないなどと安(ān )心し(🌑)ているほどいい(🌕)気な先(xiān )生(shē(❕)ng )は(🔢)ない(👧)はずなのだから、それは大したことではなかったかも知れない。しかし、(🌤)綽名と(🤥)い(😌)っしょに(🏂)、自(⬇)(zì(🆓) )分(🕵)の点数ときびしい(💊)評(🕠)語(yǔ )とを知らなければな(🥥)らなかったという(🐈)こと(🍼)は(🏳)、何と(😀)いっても最(😿)近の大きな試煉(làn )であったに相違(🔎)(wéi )な(🈯)い。ある先(🐛)生(shēng )は顔(yá )をひ(💚)きつらせて(🎪)ガラス戸のまえに(📶)棒(〰)(bàng )立に(🌮)な(💀)り、(📨)ある(🍚)先生は(🏆)一た(🧗)ん顔(🗨)をまっか(👄)にした(🤷)あと、強いて微笑を(🕙)もら(📡)した。しかしどの(🛎)先生も最後に(🗣)は、自分(🌞)に(✏)はまるで(👴)関(wā(🔔)n )係のないこと(🎿)だ(⤵)、と(😟)い(⛰)った(💂)よう(🚁)な顔をしてその場(🦖)を立ち(🐺)去った。た(🤺)だ(🏧)「あざら(🛹)し」先生(🔭)(shē(✝)ng )だけ(👓)は、その綽名(míng )が自他共にゆるすほ(🔱)ど有名にな(💄)っていて、ごまかし(🚸)がきかなかったためか、それとも(⛲)、備考欄にあった通り(🍅)、事実粗(cū(💐) )野(yě )の稚(👚)気(👂)あ(🎙)る性格(gé )の持主であったた(🍀)めか(🖤)、その大きな口(🏑)を(🤳)思(sī )いき(📕)り横(héng )にひろげて、(🌚)よ(⚾)ごれ(😻)た上歯をむき出し(📹)、天井を向いた鼻の(🚅)下(🎙)に灰(huī )色のあ(📧)らいひげ(🥗)を針(✉)の(🏪)ように立て、内(🤾)をのぞきながら、「わ(✨)っはっ(😤)は」と笑った。そして、「わしだけは(🌐)合(🚙)格の見(🍄)込があるち(🤚)ゅうのか。どうかよろしくたのむよ(😬)。」と言うと、く(🌜)るりとうし(🐴)ろを向いて、もう一(yī )度「わっ(Ⓜ)はっは」と笑(xiào )い、歯(💹)をむき出したま(💑)ま、(💆)むらが(🚠)っている生(🗄)(shēng )徒(tú(🔌) )たちを(💧)押しわけて帰って行(🌍)った。
「僕(🐀)、馬(🎈)田(🎿)(tiá(📻)n )と同(🏇)じクラスです(🔬)から、毎日い(🈚)っしょに帰(🌀)(guī )ろ(🅰)う(⬛)と思(💏)えば帰れるん(🌟)です。」(🌆)
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