次(🚩)郎は、そう言(yán )わ(🔸)れて、まだ何(🗻)か(🍩)言(🚞)い足り(😁)な(🖍)い様な気がした(🕑)。そしてちょっ(🏞)と考えてから、(🍢)
と(🐨)にかく、このことは、(💈)彼(🍪)が(📡)中学校の(🍵)先生にかけていた期待が大きかっただけに、彼をこのうえもなく淋しがらせ(🥕)た。そ(🧜)して(🦄)、ある先生(shē(🐾)ng )の授業(🥃)の(🗄)おり(🚯)などは、(😌)そ(🏳)の時間じゅう、小学校の教(jiā(🕑)o )室で権田(🤜)原先生に教(jiāo )わっていた頃の(🍌)ことを思いうかべて、筆(bǐ )記帳にその(🏛)似(📝)顔をいくつも書き並(bìng )べて(⛵)いたこと(⏫)さえあった(🎦)。しかし、一ヵ月、二ヵ(🔄)月と(🦊)たつうち(🍱)に、中(🛫)学(xué )校(🕋)という(🌑)とこ(😣)ろ(🙁)は、どうせそうし(🔌)たもの(🌭)だ(🐛)、(🏕)と諦(🕎)め(🦃)るよ(🍖)うになり、(🦌)その淋(😆)しさも、い(🙋)つとは(🛎)なしにうす(🦂)らいで行っ(👵)た(❎)のだった。
恭一(yī )は、やっと答えて、眼(yǎn )を(👥)ふせた。
「かまうもんか、これ(🏨)も(🎐)校(🌶)風刷新さっしんのためだ(🛀)。」
みん(📰)なは(🏷)、それで默(🏦)り(🎧)こんだ。すると大(dà )沢は(🚒)恭一を見ながら、
恭一(yī )にそう言われて、次(cì )郎はあらためて大沢(📸)(zé )を(🙊)見た。張(zhāng )りき(🎯)っ(🧗)た浅黒い顔に(💇)は、(🍺)頬(jiá(🧟) )から顎に(🏚)かけて一分ほ(😛)どにの(👧)び(✂)た髯さえ(🏧)、(♑)まばら(⛏)に見える(🈁)。どう(🧡)見(😱)(jiàn )ても恭一(yī )の仲(🥢)間らしくない。彼は(🍂)、大沢(♉)(zé )が五(wǔ )年生(💷)でないこ(🛁)とがわかって急に楽(🆒)な気持(⚓)(chí )に(🔐)なったが、同時に、何(💡)か滑稽なような気(🥘)も(🏰)した。
(🚿)乳(🍶)(rǔ(🎅) )母(🌑)(mǔ )の(📤)お浜には、次(🕚)郎は、それからも、た(🌰)び(🍻)たび手(🏯)紙を出した。返(fǎn )事には(🔞)、(🚊)いつも(🙍)き(🙎)まって、一番になれ(🚸)とか、(🛐)偉い人(ré(⏫)n )になれとかい(🏰)うような(🛴)ことが書いてあり、また(⏮)、(🍝)そ(🔽)れ(🗣)とな(🏌)く、今(💱)度(🚯)の(😳)母との折合いがうま(🦅)く行って(💐)いるかど(🏀)うか(💂)を、(🐶)知りたいような文句(🔐)が(👖)つらね(🍣)てあった。次郎(láng )は、(🎮)し(🍛)かし(🛹)、(㊙)そのいず(🛠)れにも、たいして心を動か(👩)さなかった。彼は、そう(😾)した手紙(zhǐ(🍻) )によって、お(♊)浜(bāng )の自分に対する愛(ài )情を十分に味(🥠)わいな(🐊)が(📧)らも(🔀)、すでに一段と高いところに立っ(🍶)て、(⏬)その中の文句の意味(🚠)を(🌽)読(🔥)もうとする気持(🧗)になっ(🚱)ていた。それは(💯)ちょうど(🦖)、多くの大(dà )学生が故郷の母から来る訓戒(jiè )の(🥐)手紙を読(🔍)む時(🎌)の気持と、同じ(🕣)ようなものであった(👈)らしい。
「(😺)もの(👛)事(🌉)をよ(🌞)く考える方(😌)(fāng )かね。」
「すると、(💱)あ(🏓)いつらにぺこぺこする方がいいんですか。」
(🎟)彼は、一(🛋)年(nián )生(🙃)の全(🔡)部とはいかなくとも、少く(👤)とも彼(🌘)の組の生(shēng )徒だけで(🍸)も、彼(bǐ(🐳) )と(🔯)同じ気持になってもらうこ(🏌)とを、心(⛵)から望んでい(🐺)た。彼はある日、(🌊)五(🏟)六名(🖼)のもの(🏸)に真剣にその(🧟)気持(chí(🐒) )を話(huà )して(🎹)みた。しかし、誰も(💱)が反対もしなければ賛成もし(🤰)なか(🆎)っ(🍹)た(🤶)。落(✍)第して同じ一年(🎷)にとど(🛷)まっ(❄)て(🗨)い(🏽)た一生徒などは、嘲(cháo )る(🚎)ように「(🕊)ふふ(🚩)ん」と答えたきりだった。で、彼は(💽)それっき(✋)り、誰(shuí )にもそのことを言(yán )わ(🐘)なくな(🍹)っ(😃)てしまった。
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025