「なるほど。これは(🧠)痛いところ(😄)を一本やられた。僕(🔢)(pú )もいつの(📔)間にか現(🌄)実主義(yì )者に(🌄)なってしまっていた(📲)わけか。ははは。と(🦋)ころ(📝)で、君(💍)の考(kǎ(⚾)o )えが足(zú )り(🌋)なか(👖)った(📩)というのは、す(🌨)ると、どう(🙃)いう点(💲)かね(🌘)。」
「(🍤)いいえ、総務二(èr )人(🍽)に新賀と梅(🗄)本とが代(🎏)表になったんです。」
「僕は(🍩)そんな(🍏)意味(wè(🏐)i )で考えが足りな(🍽)かった(🍥)と(🎮)は思っていないんです。役所は正しいこと(🦒)を通すのがあたりまえでしょ(😣)う。」
「(🎩)知(zhī )っていて、なぜだまって(🌔)通(🗳)りぬけるんだ。」
「そう(🚏)か(⛱)し(🛺)ら(👦)。」
四(🔖) (🕓)いろいろの眼
こんなふうで、校内(nè(🕖)i )はその日じゅう(🗿)決して静か(😧)で(🐒)あったと(🔹)はいえなかった。下(xià )級の教室ま(🖇)でが何(🧛)(hé )とはな(🛢)しに落(📂)ちつきを失(shī(🦈) )って(⚾)いた(🎎)。ふだ(✒)んなら何でもないことにま(🖇)で(🖱)先生たちの神経が(👌)とがり、先(xiān )生たちの神経が(🏽)と(🏕)がれば(💻)とがるほど、生(😩)徒たちはその神経に触さわってみ(🚝)るの(♟)を楽しむと(🥏)い(⤴)った(🔢)ふ(👰)うであ(🚪)った。大垣前校長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「(🎢)生徒というものは、自分た(🤕)ちのために(🌼)先生が(🈵)命(💌)をすてるまでは、そ(🕰)の先生を偉い先(xiā(😞)n )生(📓)だ(🦈)とは思(🌓)(sī )わ(🤞)ない(🤧)ものだ。それを覚悟の(😏)上(🍴)でなくては、(📺)真の教(🏏)育(yù )は出来(lá(💻)i )ない(🙈)。」(✅)と言(yán )っていたが(🔏)、その意(🐜)味をほ(🆓)んとうに(🗨)理解(🌶)し(🥩)た先(xiān )生は、(🦉)朝(🛫)倉先生をのぞいては、お(🌫)そらく一人もいなかったろうし、今では(🏺)、ど(📶)の先生にも、そんな言葉は単(😡)に言葉(💉)とし(🌓)てで(⛺)も思(🧟)い(🔸)出されて(⚓)いそうに(😮)な(💛)かった。こ(👷)うして(🐝)先生(🕒)(shēng )た(🌄)ちは自分を下(xià )手(shǒ(🎪)u )に護(hù )ろうとして、一歩一(♒)歩と自分を生徒(tú(👰) )た(⏭)ち(🤐)の侮辱(💏)と嘲(chá(🐘)o )笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこんでいたの(👖)である。
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