「豆腐屋(wū )ア(🏓)」と敵(🖋)方が(🍢)ひやかす。
「みん(🅱)なはだかになれ」(✔)
「そうだ、金があって(🕚)時間(jiān )があって学(xué )問するも(🈂)のは幸(✖)福(fú(🚷) )だ、わしの塾じゅ(🍩)くの生(💨)(shē(🔘)ng )徒(tú(🚪) )はみんな不幸(🕯)なや(📣)つばか(😋)りだ、同じ土(🔽)(tǔ )地(🌹)(dì )に(🛶)生まれ(🏎)同じ(🖤)年ごろで(🈂)あり(🔂)なが(🛏)ら、ただ(🎭)、(🎓)金のために甲こうは(🧓)意気(qì(🐂) )揚(💟)々よ(🤮)うようとし乙お(🍷)つは悄然しょうぜん(🐈)とする(🍅)、こんな(🔵)不公(gō(🛡)ng )平な話はない(😹)のだ、いいか安(ān )場、(🛃)そこでだ、わし(🐝)は(🥏)生徒共の肩身を(🔛)広くさ(🥜)してやりたい(🐉)、金ずく(🎛)ではかなわない、かれ(😘)らの学校は洋風(🚵)(fē(🙆)ng )の堂々(⏰)たるものだ、わし(🗑)の塾じゅくは壁が(🏐)落ち屋根(gēn )がもり畳(dié )たた(🦊)みが(⛺)ぼろぼろだ、生徒は町を歩(🌩)く(🏠)にいつも小さ(🍲)く(🚗)なって(🛍)しょぼしょ(🐩)ぼしてい(🌟)る、だからせめ(👋)て野(🐲)球でもいい(🌃)から一遍(biàn )い(😅)っ(🎆)ぺん勝(⏫)たしてやりたい、実(🧓)力の(🐇)あるものは貧富(🏃)にかかわらず優勝者になれ(🈴)るもの(🚧)だ(🥙)とい(🚼)う(🈲)こと(🤔)を知(zhī(💧) )らしめた(📉)い、師範(fàn )生(shēng )も(🚤)中学生(shēng )も黙々(💧)生もく(🌡)も(🔍)くせいも同(tóng )等(🥤)(děng )のもの(📖)であると思わせたい(🚰)、大手を(🐋)ふって町を歩(bù )く気にならせ(🍴)たい(✴)、だからどう(💚)しても(🛵)今度は勝たねばならん、わしも(🎙)この(🙁)年に(🎁)なって、なにをく(🎽)る(🍋)しんですっぱだかに(🤪)なって空あき地(dì )ちでバットを(📘)ふり生徒等(😁)を相手(shǒu )に遊んでいたかろう、生徒の自尊(📬)心(xīn )を養成(🐴)した(👓)いためだ、そ(🏯)うして一(yī(📿) )方において町の(🛒)人(rén )々や官学崇拝(💰)者を見か(😩)えし(👈)てや(🚽)りたい(🏘)た(🦖)め(🚌)だ、(👳)野(🚇)球の(🤽)勝敗(📑)は一(😍)小事だ(🌇)が、(⚡)ここで負ければわしの(🌁)生(😏)徒(🛍)はま(🏀)すます自尊(🅱)心を(🎵)失(shī(🌑) )い肩身(🏏)を小さくする、実に一大事件だ(🈺)、なあ安場、今度こそ(🍬)はだ、なあおい、しっかり(💏)やってくれ」
「打たしてもいいよ(🍾)」(🛒)と(🐰)千(📥)三(🕊)は五大洲(😆)にいった(🆗)。
(😪)私情は私(sī )情で(🖼)ある、恩(😟)義は恩(ēn )義である(👕)、(🌁)だが野(🛤)球は先生および全(quán )校の名誉を(🏣)荷の(🐋)うて戦うのである、私情(qíng )をはなれて公々然と戦ってこそそれが本(běn )当の野球精(📕)神である(🔒)、この(⌛)バ(💡)ットは(🥨)先生(shēng )を(📺)代表し(⬇)たものである(🚥)、ぼくが打(📊)つのでな(🎓)い(🚏)、先生(shē(🕰)ng )が打つのだ。
「ぼくはいま力(🎨)を(⛅)入れ(🐌)て(🐤)つきだしてるのです」
(🤩)か(🐢)くの(🅰)ごとく無(🏣)知(zhī )で(🔌)不行(💍)儀な客(kè(🔶) )を相(🍣)手にす(😵)るの(🚖)だ(🚚)から興行師も(🌔)そ(🌛)れ(⏭)相当(🔻)に不(bú )親切をつくす(🕟)ことになる(👕)。
「手塚は不幸(xì(📲)ng )な男だ」
「見(jiàn )ろ! あの手塚てえやつはい(🚂)まに大変なミスをや(🕗)るぞ、(📙)見物人(🐚)に賞ほめられること(🚵)ばか(🆙)りを(🍺)考えてるからね」(🌕)
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