馬田は、ま(🥗)た(💪)「ふ(⛔)ふん」と笑った(✔)。そ(🎹)し(😪)て、(👙)
徹太(🔊)(tài )郎は大し(🤴)て気にもとめない(🚀)よう(😴)な調子(📊)でたずねた。道江は顔(🗳)(yá(🍺) )を赤ら(🧢)めてぐず(🚣)ぐ(🐜)ずし(😶)て(🎣)いる。
こんな(🈸)ふうで(🔗)、校内はその日じゅう(🚿)決して静(❇)かであった(🍙)と(🌐)は(🍍)いえなかった。下(🕗)級(🛥)(jí )の教室(💽)(shì )まで(📉)が何と(🐴)はなしに落ちつ(🌂)きを失(shī )って(🍠)いた。ふだんなら何でもないこ(🦅)とに(🎿)ま(🚟)で先(💽)生たちの神経(jī(🦖)ng )がと(⛓)がり、先生たち(🛴)の神(shén )経がとがれ(🏭)ばとがるほど、生(🏓)徒たちは(🗾)その神(shén )経に(🤰)触さわってみ(🌲)るのを楽しむといった(🛋)ふうで(🛄)あった。大垣前校長は、いつも先(xiān )生(shēng )たちに向かって、「(📷)生徒という(🚍)も(🥈)のは、(🦇)自分たちのために先(💯)(xiān )生が命(🤘)をすてるまでは(🌰)、(🍍)その先生を偉い(😥)先生だ(🍶)とは思(💔)わな(🐗)いものだ(🙅)。それを覚(jià(🏓)o )悟の上でなくては(🎿)、真(zhēn )の教育は(🛬)出来ない。」(⏹)と(♓)言(👍)っていたが、(🚬)その意味(🚉)をほんと(🥒)うに理解した先(🦁)生は、朝(chá(🐇)o )倉先(💐)生をのぞいては、お(📚)そらく(🤔)一人(rén )も(🔒)いなかったろうし、(🌍)今(🐺)では(🍵)、どの先生にも、そん(🐎)な言葉は単に言(💽)(yán )葉(🚹)(yè(🏁) )としてでも思(🤛)い(🚅)出(chū )されていそうになかった。こうして先(xiān )生たちは(🍭)自分(🔐)(fèn )を下手に護ろうとして、一歩一歩と自分を生徒たちの侮(👼)辱と嘲(cháo )笑(🚽)の(🆚)中に追い(🚝)こん(🗨)でいたのである。
次(cì )郎は、(⛑)ぐら(🚒)ぐ(🐞)ら(📱)と目まいがする(✝)ような感じだった。徹太郎(🚟)は、いつにな(💴)く沈んだ調子で、
しか(🔇)し、彼(🥝)(bǐ )は(🕦)、血書が次(📲)郎(láng )に(🌴)よっ(⚫)て書かれたというこ(🥊)とを誰(shuí )に(🛍)も(⛏)発表す(📓)る(🎬)気にまだ(🐽)な(👂)れな(💀)かった。それは(🤘)、(📑)彼(bǐ )の(🥌)自尊(zūn )心(🎩)や競(jìng )争意識(shí )が何ということなしにそれを許(👕)さない、というだけでは(🥞)なかった。彼にとって大事なことは、(😱)ストライキの場合のこ(🔙)とだったが、万(wà(🛐)n )一(yī )にも、そ(💯)れを(🔐)発表したために、次郎が捨(shě )鉢(🤭)すてばちになり、進ん(🍑)でス(😚)トライキの主導権をに(⚾)ぎ(👶)るような結果(😗)になってしま(🍕)っては、つまらない。次郎は(💛)徹底(dǐ(🤐) )的(de )に(〽)やっつけなければなら(🎛)ないが、それに(🛑)は、彼(bǐ )をあくまで(🎺)もスト(🙋)ライキ反対の(🔘)立(🍎)(lì )場に立(lì )たせておくこと(🍀)が必(🌽)要であ(👴)る。最後まで彼を反対の立場に立たせてお(🐙)き(🗒)、い(🏳)よいよストライキ(🚁)決行(🎾)(há(🔫)ng )という場合(hé )に彼が(📱)逃げをうったら、その時こそ血(🚲)書のことを(🗻)暴露すべき(😧)だ。血(💰)書(📗)(shū )まで(🦂)書(shū )いて人を煽動(👊)し(🔩)て(🌩)おきながら、自分(fèn )だけ逃(táo )げると(📣)は何という卑劣(liè )さだ! (👺)みんなはそう言っ(🕢)て彼を責めるだろう。それに(🎽)、どん(🎿)なに彼が逃げ(❎)を打とう(💇)と(🅿)、(📹)学(🔃)(xué )校(xiào )当局(jú )や県(🎶)庁が(⤴)、血書を書いた(🤠)本(💨)人を主謀者(👯)(zhě(🌭) )と認(🚖)めない(💶)はずは(🐂)な(📛)いの(🕞)だ(🚌)から(⚓)、(🐁)い(🚎)よいよ面(miàn )白い。―(♓)―馬(mǎ )田の(➰)考えは頗(🌭)る(💃)念(niàn )入(rù(🛠) )りだっ(🏏)た。彼がそれほどまでに次郎に(🦔)反(fǎn )感を(💈)持つよ(😛)うになった最も大きい原因が、道(dào )江(📘)にあ(🤔)っ(💒)たこ(💭)とはい(🛀)う(🐳)までもない。
「しかし、そんなこと、(🎙)何の役にも(🏗)立たな(⏮)いじ(🔪)ゃありま(📁)せんか。きょうも平気で待(🎖)伏(fú )せしていたってい(🛹)うんだっ(🍢)たら(🌲)。」
「本(běn )田が?…(⛸)…(✍)まさか。」(✳)
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