日本《潮田 玲子 エロ》2行目ライン
潮田 玲子 エロあらすじ
次郎(🔀)(láng )は、(🚕)そんな対話の中にも、友愛塾に課(🔘)された大きな問題が(🔡)あると思った。そして、かれらの(🛤)話(🎌)(huà )がどう発展して(🍢)いくかを興味(wèi )をもって待(♊)(dài )っ(🐮)ていた。か(🎧)れらは、(🦈)し(👪)かし、笑った(💿)あと、急に口(😶)をつぐんでしまった。次郎(🐦)が(😐)大(😚)便(biàn )所の中(🍈)にいること(🎢)をだれか(🧗)が思(🌶)い出して、(🌜)みんなの(📔)おしゃべりを制止(zhǐ )する(🍦)合い図をしたものらしい。
(🤓)大(dà )河は、ひとりご(🛶)とのよ(🏩)う(📌)に、そ(🐆)う言(💩)いながら、や(🆔)はり(🎎)打ちやめなかっ(😑)た。そ(📕)し(❣)て(🛠)、(👬)相変(🚖)わらず板木に眼をすえ、
(🌝)次郎(❎)は(🕉)、すぐ、事務室の前から(🆓)玄関に(👉)か(🍔)けて(⬛)の掃除(chú )を手(🕘)伝(yú(🐟)n )った。朝倉先生(shēng )も、そ(🐱)のうちに塾長室から廊(🐻)(lá(❎)ng )下に(🐕)出(🍿)て(🕔)、(💙)みん(😫)なの様(📝)子(zǐ(👩) )を見ていたが、(👭)それもほん(🌦)の(🙍)しばらくで、すぐま(🚏)た塾長(zhǎng )室にも(🎀)どり、椅子に腰こしをおろすと、(💆)そ(🦐)のま(😂)ま何(hé )か深く考(kǎo )え(🈯)こん(✊)でい(💲)た(🌗)。
「私はけさ、君らの中のだれ(🍡)かが打(🎱)った板(🔂)木の音を聞きながら、ふと(🗿)、この話を思い出し(🛐)たが(🙋)、それは(🔫)おそらく、けさの板(🍽)木(mù(㊗) )が、ここの(🔴)生活にふ(📤)さわしい心をもっ(🔣)て(💊)打(dǎ(🧛) )たれていたからだと思(sī )う。君らの耳にあ(🗽)の(👚)音がどう響ひびいた(😩)かは知らない。しか(👙)し、私は、(🐁)あ(🍴)の音から、こ(📧)の塾(shú )はじ(🍯)まって以来の(📥)ゆたか(🙍)な感(⛄)じ(💢)をうけたのだ。じっくりと落(luò )ちついて(🖨)、(⤵)す(🌡)こしも軽はずみなところのな(🤶)い、ま(🚓)た、すこ(📤)しも力りきんだところ(🈵)のない、おだ(🚵)やかな、そして辛抱(bào )しんぼ(♟)うづ(🧥)よい(🈲)努力、(😳)――心の底に深(♈)い愛情を(➡)たたえ(⛔)た人(🌑)だ(🔚)け(🔰)に期待しう(🥩)るような(🈶)努(nǔ )力を、私はあの音から感(gǎn )じとり(🐼)、これこそここの生活(huó )を象(💊)徴しょ(🤰)う(⏫)ちょうす(👉)る響き(🕌)だと思ったのである。――私は(🍺)、し(✨)かし、(👪)奕堂和尚のように、だれ(🕜)が、(🐷)どんな気(🥣)(qì(🏻) )持ちで、(🍮)今朝の板(🚞)木(♏)を打っ(🧔)たかを、しいて知りたいとは思(sī )わない。それ(🎛)は、もともとここの生(📀)活では、だれがどんな(🌴)働きを(🏾)して(💴)、どんな名誉めいよを担になう(🌲)かと(🎑)いうことは、あ(🚩)まりたいせつな(🗡)こ(🐐)とではないから(🛅)だ。こ(🎍)この生(shēng )活で(🛴)たいせつなのは、名でなくて実である(🤼)。心(🏭)である。その心が(⛎)むだにならないで(👓)、(🛂)共(🔔)同生活全体の中(zhōng )に生かされてい(🥡)けば、個々の人の名などは(🏥)、(💽)し(🌬)いて問題に(👠)する(🌳)必要(🌗)はない(🕖)。そ(🕕)ういう意(😛)味(🔼)で、私は、今(jī(📂)n )朝(👔)のよ(⏺)う(🐘)な板木の打ちか(🦑)た(🐰)を(🛸)する心をもった人(😄)が、君(🆕)らの(🛸)中(zhō(🐽)ng )に、少なくとも一人だ(🏑)け(💜)は(🔭)いる、(😁)とい(🍯)うことを知(🥗)っただ(⏲)けで(🖇)満(👛)足し(👨)たいと思う。そして、そ(🕶)の(😍)一(📇)(yī(⛴) )人の心が、おた(😰)がいの生活(huó(💲) )の中に、すこ(🅰)し(🐡)もむだにならないで生(🉐)か(💔)され(📞)て(⚡)いくことを(📬)、心(🐫)から期(🦑)(qī )待(📶)したい。…(💟)…つまり、愛情に出発(fā(🍄) )した、おだやか(🤧)な、しか(🐅)も辛抱づ(🎍)よい努力(lì )、そう(😴)いう努力(🍙)を、(🍖)単に板木を打つ場合だ(💴)けで(🚷)なく、(🃏)すべての場合(📴)に(😌)払(🔁)は(🏼)らっ(🐉)てもらいたいので(🍟)ある。……名(🐍)を求(🌔)めず、(🔝)ひたすらに実を捧(pěng )ささげるとい(📓)う(🔦)気(qì )持(chí )ちに徹てっして、そ(🦊)うい(🎾)う努力を、みんなで払(🎯)っても(🛢)らい(📂)たいのであ(🦒)る。――」
「ええ(🔩)、べつに出(chū )る用も(🏁)なかったので……」
次(cì )郎は、(⚡)先(🧐)生(shēng )の言葉がま(⛔)すます激(jī )しくなっていくのにおどろ(🏆)い(😍)た。先生は、あるいは、昨(🥨)日(rì(🎻) )の入塾式(👍)に(👽)おける平木中佐の影響(💣)えい(🙀)きょうから(👆)、できる(💘)だけ早く塾生(🤸)たちを救い(💥)出そうとしていられる(🚹)のかも(🗓)しれない(🥀)。しかし、そ(🍓)れにしても入塾(shú )したば(✌)かりの青年た(✍)ち(👖)に話す言(yán )葉とし(🛠)ては、あまりに(📙)も(🚸)激し(🤮)すぎる。こ(🏓)れ(🍎)ではかえっ(➡)て逆効果を生む(➗)のではあるまいか。
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