と、(🚆)道江はちょっと眼を(🏂)見張っ(🕶)て(🐦)、(😥)
こ(🔮)んなふうで、校内(nèi )はそ(🌽)の(😲)日(🛁)じゅ(🚴)う決(🗨)して静(🏰)か(✒)であったと(🕐)は(😓)いえな(🌋)かった。下(👫)級(🗞)の教(🤕)室までが何(🎟)(hé )とはなしに落(🧛)ちつきを失ってい(🌾)た。ふだんなら(💝)何でもない(🐀)こ(📚)とにまで(🤷)先(xiān )生(📍)たちの神経がとが(🖱)り、先生(🎟)(shēng )たちの神(⭐)経がとがればとが(🏔)るほ(⛴)ど、生徒たちはその神経に触さわってみる(👄)のを楽(lè )しむと(🛀)いったふうであった。大垣前校長は、(👶)いつ(🤹)も先(💟)(xiān )生(🆚)たちに向かって、「生徒(🕷)というものは(🍣)、自分(📁)(fèn )たちの(💵)た(⏹)めに先(🏿)(xiān )生が命をすて(🍓)るま(㊗)では、その先生を(🤹)偉(👑)い先生だと(🤒)は思わないものだ(⚓)。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教(🙂)育は出(🔆)(chū )来(🥧)(lá(🏟)i )ない(💰)。」(⛷)と(🛀)言(🏏)っていたが(🍃)、その意味をほんと(👽)うに理(lǐ )解(🦑)した先生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一人もい(🎅)なかった(🌭)ろう(🔈)し、(🌋)今(jīn )では(🕉)、ど(🌐)の先生にも、そんな言(🍗)(yán )葉(💆)は単に言葉(yè )とし(✖)てでも思(sī )い出されていそう(🍂)になかった。こ(💅)うし(🆙)て先(🎺)生たちは自分を(🎠)下手に(🤚)護ろうと(💝)して、(🍖)一歩一(yī )歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲(💴)笑の中に追い(🏦)こんでいたのであ(🤳)る(🥗)。
「何(🚜)しろ(🚵)、朝(🥟)(cháo )倉(cāng )先(🥎)(xiān )生(🐏)の退(tuì )職(zhí(🦐) )の(🔙)理由(yóu )が理(🕎)(lǐ )由(yóu )だし、君た(🧖)ち(🌒)の行(🐷)動(dòng )を当局では極力警戒しているらしいんだ(☕)。万一(yī )ストライキにで(💓)もなった(🧢)ら大変だぜ。」
「叔(➕)母(mǔ(🧘) )さ(💐)ん、はいってもいい(🍷)んですか?」(📋)
「(😛)で(🧟)は、どうした(😴)らいいの?」
「次郎(láng )さん(🏯)、(🦗)今お帰(♓)り?」
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