かれ(🤗)は、その(⛑)つめ(✈)たい空気(qì )の針(zhēn )をなぎ払はら(🚭)うように、ばたば(🗻)た(🏽)と部屋中にはたきをか(🍎)けはじめた(🙇)。
かれらの(🕯)大多数は(📑)、まだむろん、人間生活(🏑)に(🎿)とっての自(zì(🛤) )由(🚻)の価(sì )値や、そのき(🌤)びしさにつ(🌝)いて、ほんとうに目(mù )を(🏖)覚さましていたわけではなく(🎲)、友愛(ài )塾というところは一風変わった指導をやるところだぐらいに(🚉)しか考えて(🔥)いなかった。しか(💤)し(🤫)、それ(🐝)にしても、(🚿)そ(🚅)うした言葉が、しだいにかれらの間(jiān )にとりかわされる(🔴)ようになったとい(👨)うこ(💴)とは、(👹)たしかに一つの進歩であ(🐐)り、混乱(luàn )と(🙇)無(😬)(wú )秩序むちつじょの中(🎊)で、(😫)不(bú )十分(fèn )ながらも、(💃)何(hé(🚛) )か(🥩)自主的(de )創(🕓)(chuàng )造的な活(✨)動(🆎)(dòng )が始まってい(🎮)る(🧣)証(🐶)拠しょう(🔞)こに(🧖)はちがい(🚢)なかったのである(👫)。
「その時、実は大(🏈)河君にいわれたこと(👂)もあ(🎃)るんで(💕)す(🕦)が、あ(🐽)と(😑)でゆ(🍓)っくり先生に教(📍)えていただきたいと思っています(🎺)。」
「そうだとすると、み(👂)んながまごころ(🦖)をこめて常識をはたらかしさ(🌹)え(🙂)すれば(♋)、落ちつく(🔬)べきとこ(🏷)ろに(🚷)落(👱)ちつくんで(🚊)はな(🧓)いかね。」
次郎は(🌏)、(👍)し(😌)かし、それどこ(📖)ろではなかった。かれは、もう、先生のつぎ(📘)の言葉(🔦)が(🍖)、槍やり(🤠)の穂先ほ(📶)さきの(🕵)ような鋭さで、自(zì )分の胸(🙌)にせ(🕕)まっ(🚂)ているのを感じ、か(💕)たく観念の眼を(🥡)とじていたのだった(📑)。
「(🐔)はあ。しかし、それには(👷)、先生のほうから(👈)もいくらかの強制(🐒)を加(jiā )えていただかな(🤞)いと――」
「ええ、それ(🏇)は(🎧)ぼくに(🌮)もわ(🤜)か(🚽)ります。しかし、その(🦒)た(🎫)め(📽)に、大河君がぬれ(✳)衣ぎぬ(📩)をき(🚫)なけれ(💆)ば(🚻)な(♿)らな(🌞)いと(🚙)いう道理はない(🤨)でし(🏷)ょう。ぼくとしては、それが(💸)た(🤢)まらな(🎲)いほど(🕰)心苦(kǔ )し(⛺)いんです。」
次郎は、(📯)自分の責任である二つの室の(👆)掃除(chú(🍘) )を終わ(👈)ると、すぐ便所掃除の手伝(yún )い(💔)に行っ(🎓)た。これは、かれが助手と(🗳)して塾生活をはじ(🕹)めた(🐕)当(🔄)初(👑)(chū )か(🍛)らの(✏)、一(🌧)つの誓ちか(🗼)い(🌄)みたよう(🧣)になっ(🗒)ていたのであ(📨)る。
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