日本《megumi パイズリ》2行目ライン
megumi パイズリあらすじ
「そう(⛏)かなあ(😰)。しかし、僕(pú(🗾) )たち(🔏)が入(🤢)学した時(🏵)の(🌁)ことを(📎)考(kǎo )えて(👉)みたまえ。五年(🔧)生(shēng )の鉄拳制裁にび(🐈)くともしないで(🧕)反抗し(📭)た(💭)のは、(🔕)本(běn )田(🛷)だけだった(💅)ぜ。」
「ばかだな、道(💙)江(jiāng )さん(🏛)は。」(🌖)
そう言っていると(💩)ころへ(🃏)、(🕺)ちょうど徹太(👱)郎(🖨)が(💄)帰って来(💊)た(🚞)。茶の間にはいって来て次郎(😸)たちの(🎿)顔(yá(🎵) )を見(jiàn )ると、「よ(🏤)う」と声を(📋)か(🤬)け、すぐ服(fú )をぬいで真裸になり(🧢)、(🏮)井戸端(duā(🌈)n )に行って(🧥)じゃ(🐌)あ(🌯)じゃあ(🆑)水をかぶっていたが、まも(😶)なくぬれタオ(⏸)ルを両肩にかけてもどって来た。そして、敏子(🐕)に向って(🏡)、
校長(zhǎng )室(shì )が(🏃)ひっそりしているのにひきかえて、教員室は何とな(🦏)く落ちつきが(🍶)な(🔲)かった。三(🍏)人、五人(🙂)とかた(🚦)まって立(lì(⚪) )ち(♎)話をしている様子が、あけ放(🐺)した窓(chuāng )から、いつも生(👁)徒たちの眼にうつった。また四(sì(📱) )年(🐲)や五年の教(jiāo )室に出て来(💄)る先生(shēng )たちの態度にも、ふだんとかなりち(♊)がっ(🚍)たと(🥕)ころが(🤯)あった(☔)。いつも(🈹)駄(🚑)(duò )じゃれをとばすのを得意にしている先生がいやに(🕸)まじめ(🥋)だ(🤑)ったり、(🚳)これまで教(🚩)科書(shū )以外の話(huà )なんか一度もしたこと(🗜)の(🔱)ない先(xiān )生が、とって(🛁)つけ(🐆)た(🌱)ように(💛)、修(🎦)(xiū )身めいた話をし出(✨)(chū )したり、また中には、(😸)変にに(🥑)やにや(👆)し(😉)ながら、「こな(🧣)いだ大垣(📄)前(😩)校(xiào )長(🤟)からお手紙をいただいてね。」と、その手(shǒu )紙の中に書いてあったとい(🚺)う一二の文句(🍐)を引き出して、前校(🚹)(xià(🏕)o )長をほめ(🚹)、自分と前校長(🏨)の間に(🍀)は(🎡)何か特別(⛲)の関係でもあっ(😜)たかのよう(🚾)にほの(😾)めか(🔫)したりする先生もあっ(🧦)た。す(👑)べてこうい(👼)うことが何を説明(míng )してい(🐾)るかは、生徒たちにむろんわ(🔹)かり(🔍)すぎる(🔛)ほどわかっていた。だから(🥘)休み時(👄)(shí )間(🤙)になると、彼らはそれを材(🅰)(cái )料に(🗜)して(🕺)先生たちの(🤟)品(📶)定(dì(🏌)ng )めを(💿)するのに忙し(♓)かった。こんな(🤑)場(chǎng )合、いつ(🏏)も奇(qí )抜な思(sī )いつきをやるので人気(📋)のあ(📆)る五(wǔ )年(niá(🕙)n )の森(🕓)(sēn )川という(🤤)生(🕍)徒は、(🌺)四年(nián )と(🗺)五(🕋)年の各教室をまわ(💃)っ(🎬)てそ(➿)の品定(dìng )めを(🍙)き(😿)いてあるいていたが、昼(zhò(❓)u )休みの時間には(🤶)、もう校友(yǒu )会事(⏯)務室の(🎤)黒板に「教(jiāo )員適性審査(chá )採(🔖)点表(🤘)」というのを(🏟)書きあげ(🚞)ていた。校友会(🖐)事務室は(💚)、生徒控(kò(🤐)ng )所(♍)(suǒ )の(👐)横の(🐋)小さな室で、間はガラス戸(🔑)で(🌔)仕切(🙅)(qiē )ってあったので、控所(suǒ )か(➿)らは(🍿)ま(🍜)る見えだった(🚤)。校(🚭)友会(🉐)の委(wěi )員たち五六名が中(😽)でわ(💠)いわ(🍕)いさわいでいる声(shē(🎡)ng )をききつ(🚶)けて、ふだんは(🏹)遠慮しがちな(🐋)一(🕍)二年(💀)の生徒たち(💿)まで(🤶)が押しよせて来(lái )たが、その採点(diǎn )表(biǎo )の左(zuǒ(📉) )の端(🈂)に(🛴)は、馬賊(♊)(zéi )、チ(🍤)ャッ(😽)プリン、かまきり、(🚍)あざらし、おで(🆓)ん、花王石けん、長(zhǎng )茄子、瓦煎餅(🐡)、といったような先生(🔊)(shēng )たちのあだ名が縦にな(🍴)らんでおり、それに括弧(hú(📬) )か(🐏)っこして受持学科(kē )名が(📊)書いてあっ(🅱)た。そ(🐸)して、その右に点(😁)数(shù )欄(lá(🚚)n )と備考(kǎo )欄とがあったが、(💣)点数(shù )欄には五点というのが一(🚢)つあるきりで、あとは(🦌)みな(🍎)四点以(yǐ(👨) )下だった。零(⏲)点はさ(💗)すが(🍊)に一つも(🦊)なかった(👝)。備考欄には、「品(pǐn )性(🔘)下劣、御殿女(nǚ )中の如し」と(🐈)か、「駈落(🥘)かけ(🍁)おち三(🎨)(sā(🐊)n )回(huí )心(🐑)中未(🤥)遂一回(🗿)」とか、「野心(xī(👮)n )満(mǎ(🐕)n )々、惜しむ(🗄)らくは低(dī )能」(☕)とか、「(🍄)彼(bǐ )い(🐗)つの日(😛)に(🔝)か(✅)悔(🕘)(huǐ(😞) )い改めん」と(💏)か、「(😏)愚鈍なる(🌽)が如くにして、(🕛)最も警戒(🎧)を要(❌)す」とか、そ(📶)ういったさまざまの文(🥈)句が、いっぱ(🛂)い書きつめてあった。五点の評(🌉)点をもらっ(😏)たのは「(🚄)あざ(🔽)らし」先生(🐝)だ(⏩)っ(🛐)たが、そ(👞)の備考欄に(🛰)は(🧗)「性粗(cū )野(yě )に(🚔)して稚気(qì )あ(💦)り(👱)、陰険(🥗)(xiǎn )とは認(🈳)めが(👔)たし(🌎)、合(hé )否(😽)の判(pàn )定(🔕)は後日会議の(⛵)結(jié )果(🍅)に(😦)まつ」とあ(👑)った。
徹(🏼)太郎は、そう言って笑(xiào )った。次郎はその(🌃)瞬(🍷)(shùn )間(💒)(jiān )ち(🚝)ょっ(🤠)と(🏓)固い表情(🌩)にな(🍆)っ(🔋)たが、(🛄)すぐ自分(fèn )も(😗)笑いな(🏼)が(✌)ら、道(dà(🔭)o )江(💤)(jiāng )に代って始(shǐ )終(🧚)を話した。話して(🏝)いるうちに、(⬛)彼は自分の言葉の調子が(💆)次(cì(🤵) )第(🛢)に烈(liè )しくなって行(🤼)くのをどうす(🥈)ること(🍫)も(🍪)出(chū )来な(🍼)か(🌋)っ(🍾)た。
道(dào )江の家は、馬田と同じく橋を(🍑)渡った(🉑)向こうの村(cū(😯)n )にあ(🛫)る(🤟)。彼女が学(xué )校の帰りに(🏜)、大巻や(😃)本(běn )田に用があって、(📁)橋を渡らな(🚣)いでまっすぐこちらの土(🛠)(tǔ(🍎) )手(🐰)(shǒu )を行く(🍾)こ(😬)とは(🧟)しばしばだが、きょうの様(🌇)子(zǐ )は決(🐐)し(🏺)て(⚾)ただごとで(🚝)はな(📬)い。彼女は、或(🕡)いは毎(🌗)日のように馬田に学校(xiào )の帰(👽)り(🥟)をお(🔑)びやかされ(🖕)て(🚷)いるのでは(🏥)あるま(🙉)いか。次郎は、(🕠)つい(🔉)こないだ自分(🏟)の家(jiā )の(🕍)階(🎲)段の上(shàng )で、道(dào )江と馬田が(🔯)出っ(🦄)くわした時のこと(🏃)を思(🏃)いうかべな(🤪)がら、そ(📀)んな(🤛)ふうに考えた(🌁)。
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