バラエティ番組《アサクリ 2 日本 語 化》2行目ライン
アサクリ 2 日本 語 化あらすじ
(📙)校(⚪)友会(🚈)の委(wěi )員たちは、その(🧛)日(🔎)じゅう、めいめいに校長の(🎮)動(dòng )静に(✊)注意した。休み時間になると、(🤼)あるもの(〽)は(💻)用(yòng )もな(🔗)いのに校長室のまえの廊下を何(🛍)(hé(🔎) )度も往(wǎng )復(fù )し、あるも(👾)のは(😬)校庭の遠いところから校(🧡)長室(📫)(shì )をそれとなくのぞ(📪)いて見(jià(🌰)n )た。しかし、校長(zhǎng )室はいつもからっぽだった。校長は県(⏫)(xiàn )庁に(📜)出(🍊)て行っ(🈺)たきり、帰った(🙇)の(🌔)かどうかもはっき(👜)りし(🧔)なかった(🧔)。
次郎はす(👰)こし(⛲)顔(🆕)をあからめた。が、すぐ思(😴)いつ(💪)い(🗼)たように、
それから田上と校長との間に、(⬆)二(🎂)三押問答(🗞)(dá )があ(🌓)ったが、校長(zhǎng )は(👓)同じこ(〽)とをくりかえしてはため息(xī )をつく(🥕)だけ(🚖)で、一向(xiàng )らちがあかな(🚋)い。四人のうち(💦)でも比較的(de )気短かで、ぶ(🕝)っきらぼうの新賀は、たま(🐾)りか(📽)ねたように言(🚦)った。「(🏆)では(🎠)、そ(💆)の願書(📻)は(🍢)お(🥏)返(⛔)し下さい。僕たちで直(🖤)接(😭)(jiē )知事さん(🥖)に差出(chū )しますか(😨)ら(🐄)。」すると(😝)、校(xiào )長は、いき(🚜)なり(📑)血(🦑)(xuè(⬇) )書をわしづかみにし(♒)て、大あ(💫)わてでそ(👀)れを(🚣)、(🥄)かくし(🔒)に(⏰)つっこ(🛃)んだ。そしてもう一度椅子(🦒)から立ち上(shàng )り、右(yòu )手を顔のまえに立て、まるでばね仕掛の(🌵)ようにそれを(🤗)左右(yò(📯)u )にふっ(🧞)た。何か(➕)言おうと(🎙)しているらし(👇)かったが(🔗)、(🥏)四(📜)人の耳にはただ「う(🏀)ん、う(🕐)ん」ときこ(⛏)えるだけだった。梅(🐑)(mé(📩)i )本の言(yá(👃)n )うところでは、校(🙂)(xiào )長(🥟)の(😣)鼻(🛰)(bí )がも(🛰)っと烈(liè )しく上の方に(🛵)移動し(🙃)たよう(✏)に見えたのは、その時だ(🏆)った(🤸)そ(🌂)うであ(🏓)る(💐)。新(😚)賀は(⏫)すっかりおこり(🃏)出し(🦗)てし(🍃)ま(⚓)った。彼はそれまで(🥝)みんなのうしろの(🦂)方に立ってい(🥒)たが、いきなり田上(shàng )をつきのけるよ(👍)うに(🌙)して(🥢)校長(⛔)の机のま(🌵)え(🎬)に寄って(⛎)行き、乱(🚦)暴(🏔)(bào )に(🕧)手を(💽)さし出しながら言っ(💮)た。「(🌝)その願書はわれわ(😤)れ(⭕)の血(xuè )でそめたものです。それをむだには(🏭)出来(lái )ません。返して下(xià )さい(👀)。」校長は、しか(🏣)し、ただやたらに手をふって(📦)いるだ(🤙)けだ(🙇)った。
「それはそうと――」
「僕、馬田と同(💈)じクラスで(㊙)すか(🏰)ら、(❄)毎日(🗑)いっしょに(👯)帰(guī )ろうと思えば帰れるんです。」
「もう(🔊)間も(🙇)なく(📡)帰(🍓)るころだわ。」
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